Mon CDI

Pdf du Tâche 2 k'encre n°35

2012-02-17T10:31:00.003+01:00

http://www.scribd.com/doc/81922792/tache-2-k-encre-corrige-35

Café philo avec Stéphane Els

2012-02-15T15:17:00.000+01:00

Rencontre avec Cécile Biasotto, chargée de l’accueil et dela communication à l’école de cirque et Stéphane Els, auteur et metteur enscène de Jardin d’enfants, une pièce sur l’enfermement et l’enlèvement.

Pourquoi ce thème del’enfermement ?

Stéphane : « En fait il y a plusieurs thèmes, lethème de l’enfermement, celui de l’enlèvement et de la séquestration. Ce sontdes thèmes graves et légers en même temps. Les 2 personnages ont des raisons,des identités différentes. On peut explorer leurs émotions et faire varier la gamme de leurs émotions. Montrerle point de vue de chacun : celui de la victime, celui de celui qui acommis l’acte. Que pense-t-il ? Quand il se produit un fait dramatique, ona toujours le point de vue de la victime, et c’est normal, mais on n’a jamaisle point de l’agresseur. Pourquoi il a fait ça ? Est-il lui aussi victimede quelque chose ?"

Eva : « On a besoin d’avoir le point de vue de l’agresseur,car on a besoin de le comprendre ».

Garçon 3^ème : « ça nous apporte quoi desavoir ça ? »

Stéphane : « Moi, je m’intéresse aux causesperdues, je me fais l’avocat du diable. Je sens que dans ce genre d’actes, il ya des choses qui peuvent être communes, comme par exemple : la colère :on l’a tous éprouvée. Comprendre ce qu’il y a en nous. Dans cette société du tout technologique,on essaye de tout maîtriser, mais il y aaussi nos pulsions, des choses qui nous dépassent. C’est pour ça que si on lecomprend chez les autres, on se comprend mieux soi-même. Il faut comprendre lesforces qui sont en nous ».

Qu’est-ce qui nous empêche de passer à l’acte ?

Élève : «La société… »

Est-ce que la colère est forcément mauvaise ?

Stéphane: « Oui, si elle a des conséquences graves :meurtres, viols, enlèvement… mais s’il faut empêcher le meurtre, il nefaut pas empêcher la colère. Comment faire pour que la colère ne fasse pas demal aux autres, et qu’elle ne vous fasse pas de mal à vous aussi ? »

Élèves : « On peut faire des sports de combat pourpasser sa colère, on peut s’expliquer avec la personne qui nous a mise encolère, on peut pleurer, écouter de lamusique, dessiner... »

Stéphane : « Moi, je me sers de ma colère pourécrire. Avec l’écriture, j’ai compris que ma colère pouvait être utile àquelque chose. Quand je crée une pièce de théâtre, je livre un combat, je donnemon point de vue, mais je peux défendre tous les points de vue avec mespersonnage, je suis donc obligé de changer mon point de vue . C’est laforce de la fiction. Moi, en tant que personne je suis une personne très calme,mais en tant qu’auteur j’aime les conflits. Un conflit ça fait toujours unebonne histoire. C’est bien de comprendre son agresseur ».

Meriam : « Mais si on comprend trop l’agresseur çapeut être banal ».

Stéphane : « Une victime peut devenir agresseur, parexemple dans les violences. L’agresseur est déjà une victime. C’est donc entrel’agresseur et la victime, une rencontre de 2 victimes ».

Karen : « Souvent on reproduit ce qu’on a vécu ».

Le syndrome de Stockholm :

Stéphane : « Pour moi, ce n’est pas une maladie, c’estnormal car le seul moyen de s’en sortirc’est de prendre le point de vue de l’autre. Ce que nous ne pouvons pas combattre,il faut l’embrasser. Par exemple, la guerre en Libye, on fait la guerre pour lapaix : de la violence pour obtenir la paix, c’est dérangeant. Les hommesça devient concrets, dans une situation de peur, il se crée un rapprochemententre les hommes quel que soit leur camps… comme dans les tranchées en 14-18 ».

Stéphane : « Un conseil, faites du théâtre, n’écoutezpas ceux qui vous disent que ce n’estpas fait pour vous. Écrivez c’est une activité riche et stabilisante pour l’esprit.N’attendez pas qu’on vous le permette faites le ».

Cécile : « Parce qu’on se connaissait déjà etStéphane avait envie d’utiliser une technique particulière du cirque : letissu. Il voulait jouer dans un espace assez grand pour pouvoir parler d’enfermement.

L’idée de base c’est d’installer les rapports différentsente les personnages, il ne voulait pas de face à face quand la victime prendle dessus, il l’évoque visuellement avec le tissu".

Stéphane : « Pour moi, on ne nait pas victime, onpeut se défendre. Dans les journaux, les rôles sont bien faits : l’agresseurest né pour être l’agresseur, et la victime est née pour être la victime maisdans la réalité ça ne se passe pas comme ça".

Le passage à l’acte :

Stéphane : "Par exemple, quand on désire quelqu’un parfois on ne saitpas comment faire, il y a ce moment d’hésitation, je le fais, je ne le fais pas ?Mon personnage quand il a enlevé la victime, il ne sait plus quoi faire après,mais il l’a fait quand même. Quand je réfléchis aux conséquences je peuxcorriger les choses ».

Notre collège sous la neige...

2012-02-11T10:29:00.000+01:00

Le collège sous la neige...

Café philo avec Stéphane Els, auteur et metteur en scène

2012-02-09T15:28:00.004+01:00

Stéphane Elsdéveloppe une recherche autour du théâtre, du mouvement et de la vidéo. En2006, il crée la cie la nuit le jour, et monte les pièces « eauforte », « les Recluses », « Jardin d’enfant(s) »proposant un « théâtre » du face à face et de l’intime, et mêlant cesdifférentes approches… Il s’intéresse à l’improvisation et à la compositionautour du mouvement, de la musique et du mot, performe et enseigne en France età l’étranger (Slovaquie, Estonie, Corée, Etats-Unis, etc.)

Les jeunes et le sport

2012-01-30T14:33:00.003+01:00

Nous allons nous poser la question : quel rapport les jeunes entretiennent-ils avec le sport ? à quoi ça sert ?...

Pensez-vous qu’ aujourd’hui, les jeunes se détournent du sport pour d’autres activités ?
Guilliam : « J’ai l’impression que les jeunes font moins de sport et plus de jeux vidéo ».
Garçon 3ème : « Moi, je fais les 2, je fais du foot et des jeux vidéos le soir. Mais si je devais choisir entre les 2, je choisirais sans hésiter le foot ».

Pourquoi on fait du sport ?
Garçon 3ème : « Pour maîtriser, quand je dis à la balle d’aller là-bas, elle y va».
Elisa : « On peut faire du sport pour maigrir ou entretenir son corps ».
Charlyne : « C’est aussi pour se défouler quand on est énervé, on tape dans un ballon en pensant que c’est la tête de quelqu’un. Il y a aussi la boxe qui permet de se défouler : ça permet d’être violent, sans faire vraiment mal ».
Fille 6ème : « On fait du sport aussi par plaisir ».
Charlyne : « Avoir aussi le plaisir de rencontrer des gens qui ne sont pas de notre famille, ou du collège. Parfois même quand on fait des compétitions, on rencontre des gens d’autres villes ».
Garçon 3ème : « Certains font du sport parce qu’ils rêvent d’argent, ils veulent en faire leur métier. Quand j’étais petit, je rêvais de faire carrière, maintenant, je joue pour le plaisir ».
Jacques : « L’exercice physique est source de plaisir car quand on fait du sport on produit des substances, les endorphines qui ont des effets euphorisants».
Eva : « ça nous vide la tête, on ne pense plus à nos problèmes car on est obligé de se concentrer ».
Séverine : « ça dépend des sports, parce que quand on fait des longueurs dans une piscine, un jogging ou du vélo, on peut repenser à nos soucis du quotidien ».

Est-ce que vous penser qu’on peut se passer de sport ?
Sarah : « Non, parce que faire du sport c’est bon pour notre santé et notre souffle ».
Charlyne : « Il y en a qui ont besoin de compétition. Ça forge leur caractère, ils apprennent à ne jamais lâcher. Ça développe la volonté ».
Garçon 3ème : « C’est aussi bien d’apprendre à perdre, à réfléchir sur nos faiblesses, nos tactiques de jeu ».

Est-ce qu’on a besoin de la compétition ?
Elisa : « C’est une bonne chose, mais il ne faut penser qu’à ça, sinon on prend la grosse tête. Et dans la vie il ne faut pas être toujours en compétition avec les autres, sinon on serait malheureux ».
Sarah : « Si la vie n’était qu’une compétition on n’aurait pas d’amis, on n’aurait que des adversaires ».

Pourquoi, à l’école, beaucoup d’élèves n’aiment pas faire du sport ?
Eva : « Parce que parfois on n’aime pas le prof, ou on n’aime pas certains sports qu’on nous oblige à faire ».
Charlyne : « Le sport, c’est souvent monotone ».
Elisa : « Il y a des filles qui n’aiment pas le sport car elles ne veulent pas transpirer, pour que ça n’abime par leur maquillage. Si elles n’aiment pas le sport, c’est souvent lié à l’apparence. C’est vrai que quand on fait du sport, ce n’ést pas le moment où on est le plus beau ».
Séverine : « Je pense aussi qu’il y a des choses liées au corps et à la pudeur, on n’a pas envie de montrer son corps ».
Jacques : « En sport, il y a souvent des moqueries ».
Elisa : « C’est vrai que quand on n’arrive pas à faire certains exercices certains se moquent ».
Fille 3ème :"Pour certains quand on fait du sport, on doit être parfait physiquement : il ne faut pas être gros, trop maigre, trop poilu etc. ».
Eva : « Quand on n’est pas dans la norme on se fait remarquer, par exemple une fille qui a une grosse poitrine quand elle court, les garçons rigolent ».
Elisa : « Quand j’étais en 6ème, on s’est moqué de moi parce que comme je fais de la gym, on trouvait que j’avais les bras trop musclés pour une fille ».
Eva : « Il y a aussi des fois où on dit « c’est à cause de toi qu’on a perdu » quand on fait des sports d’équipe ».

Ceux qui font du sport sur la wii ?
Eva : « Il y en a qui font du sport sur wii, mais ça ne procure pas le même plaisir ».
Charlyne : « Sur la Wii c’est plus les nerfs que les muscles qui travaillent ».
Sarah : « Il y a des sports comme le kayak ou tous les sports liés à la nature que la wii ne peut pas remplacer » .
Eva : « ça peut créer l’illusion qu’on sait faire, mais en fait on n’a pas la maîtrise ».
Charlyne : « Le virtuel c’est pour accéder à des choses qu’on atteindra pas dans le réel. Comme quand on joue à guitar héro : en fait, on ne sait pas jouer de guitare ».
Garçon 6ème : « Après, dans le réel, on peut déçu ».

Les activités sur écran peuvent-elle compenser ?
Elisa : « ça nous renferme chez nous, on ne sort pas à l’extérieur avec des gens ».
Guilliam : « ça peut être dangereux car avec ma wii, je n’avais pas mis la dragonne et j’ai cassé l’aquarium ».
Garçon 3ème : « Oui mais quand on joue sur nos jeux virtuels, on parle avec des amis qu’on a rencontrés dans le jeu, on se concerte pour faire des stratégies ».
Karen : « Vers 14-15 ans on abandonne souvent le sport, sauf les très motivés, parce qu’on a d’autres centres d’intérêt ».

Ils divorcent… : compte rendu du café philo

2012-01-23T08:13:00.005+01:00

Le phénomène du divorce qui se développe concerne environ un enfant sur 3. Ce n’est pas parce que les gens s’aiment moins, mais c’est parce qu’on hésite moins à se séparer à notre époque. Les raisons des divorces sont fréquentes…

Sarah : « Si les parents divorcent c’est pour le bien de leur enfants, parce que ce n’est pas bien pour eux de vivre dans des situations conflictuelles tous les jours. C’est aussi pour eux-mêmes quand ils ne se supportent plus. Ce n’est pas génial de s’engueuler tout le temps ».
Sarah : « D’un côté j’aurais aimé qu’ils restent ensemble mais d’un autre coté, c’était dur de voir mon frère pleurer tout le temps quand mes parents s’engueulaient ».
Morgan : « Ils peuvent s’expliquer avant de prendre une décision aussi radicale, il y a des conseillers conjugaux, il faut tout essayer pour sauver son couple, surtout quand on a des enfants ».

Quelles peuvent-elles être les causes du divorce ?
Louis : « Ils ne sont pas d’accord sur le budget, sur la manière de dépenser l’argent pendant les courses ».
Yann : « Dès fois, on croit qu’on s’entend bien quand on ne vit qu’à deux, mais on découvre plus tard qu’on n’est pas d’accord sur l’éducation des enfants ».
Sarah : « Parfois les parents se rendent compte qu’ils sont trop différents à force de vivre ensemble. Ou les choses qu’ils acceptaient au début, ça devient insupportable au bout d’un moment ».
Morgan : « Sur la monotonie dans la vie quotidienne, ils s’ennuient ensemble et, à force, ils ne s’aiment plus ».
Garçon 6ème : « Si un des 2 parents rencontre une autre personne et qu’il retombe amoureux… ».

Comment les enfants vivent la séparation des parents ?
Sarah : «Pour les plus petits, ça peut être difficile parce qu’on doit se sentir différent, on n’a plus le modèle du papa et de la maman comme la norme. Par exemple dans les livres pour enfants où quand c’est la fête des mères ou des pères et qu’on prépare un cadeau. Ça doit nous rappeler que nos parents ne sont pas ensemble».
Eléonore : « C’est mieux quand l’enfant est petit, parce qu’il n’a pas eu le temps de s’habituer à la vie de famille avec ses 2 parents ».
Yann : « Ce n’est pas sympa pour les enfants, parce que,à cause de la garde, il y a un des parents qu’ils ne voient moins ».

Quelle est la bonne organisation pour les enfants dans les familles séparées ?
Jude : « C’est la garde alternée : une semaine chez l’un, une semaine chez l’autre ».
Eva : « C’est compliqué quand les parents n’habitent pas dans la même ville ».
Sarah : « Une semaine chez l’un, une semaine chez l’autre, ce n’est pas facile d’avoir 2 maisons, surtout pour ses affaires… on ne peut pas avoir tout en double ».
Morgan : « Il doit se sentir chez lui quand il est dans la maison de son enfance ».

Comment acceptons-nous les beaux-parents ?
Eva : « Soit tu as de la chance, soit tu n’en as pas ; ça dépend du beau parent qui arrive ».

Les enfants doivent-ils être consultés dans le choix du beau-parent ?
Morgan : « Je demanderais l’avis de mes enfants, parce que les enfants , c’est ce qu’il y a de plus important dans un couple. On peut les habituer progressivement pour voir si ça va marcher ».
Garçon 6ème : « Avant, j’avais un beau-père je le détestais, c’est comme un inconnu qui vient vivre dans votre maison ».
Sarah : « Mon petit frère est en admiration de la fille de ma belle-mère, il est même un peu amoureux ».
Garçon 6ème : « J’avais un beau-frère mais je ne l’aimais pas parce que c’était le fils de mon beau-père qui avait pris la place de mon père ».
Eva : « Parfois la mère peut être moins sévère avec le nouvel enfant de son nouveau compagnon pour essayer de se faire aimer du nouveau ».
Sarah : « Pour les beaux parents, ça doit aussi être dur de s’intégrer, ils doivent aussi se faire à nous ».
Mathilde : « Ils ne doivent pas essayer de faire l’autorité ».

Quelle trace peut laisser un divorce sur un enfant ?
Fille 6ème : « Il a peur d’être abandonné »
Jacques : «A l’école, les enfants de parents divorcés réussissent comme les autres, mais ils peuvent être plus dissipés. En revanche, pour 10 % d’en eux, ils réussissent très bien car ils investissent énormément dans l’école car ils veulent être des enfants modèles, ils ne veulent pas causer de soucis à leurs parents, parce qu’ils ont trop peur d’être séparés de nouveau ».
Eva : « Ce qui doit être dur c’est d’entendre son père ou sa mère dire du mal de son autre parents ou de son beau-parent (si on l’aime bien) ».
Morgan : « Parfois les parents divorcent mais le conflit continue avec les problèmes de pension alimentaires ».

Café philo : les jeunes et le sport

2012-01-14T04:30:00.000+01:00

Café philo : quand les parents divorcent...

2012-01-10T11:46:00.000+01:00

A bas noël ! compte rendu !

2012-01-09T18:43:00.003+01:00

Voilà, les fêtes, c’est du passé et l’on en sort un peu gavé, vaguement nauséeux. Pas tous, bien sûr… Il y en a qui, pour des raisons diverses, ne fêtent pas avec autant d’entrain, sinon d’outrance les fêtes de fin d’année. Au café philo, on a cherché à les comprendre et, pourquoi pas, à s’interroger sur ce qui nous pousse à pousser le bouchon de champagne un peu loin.

Pourquoi d’habitude, on dit plutôt : « vive Noël ? »
Fille 6ème : « Parce qu’on reçoit plein de cadeaux ».
Guillian : « Pour le repas de fête ».
Fille 6ème : « Parce que toute la famille se retrouve ».
Alexis : « Comme ça on finit l’année en beauté ».
Anthony : « On voit des gens qu’on voit rarement, comme des oncles ou des tantes ».
Charlyne : « Parce que c’est une belle histoire à raconter pour les petits ».

Alors pourquoi avons-nous intitulé ce café philo : « A bas noël » ?
Anthony : « Pour ceux qui sont seuls, qui n’ont plus de familles ou qui n’aiment pas leur famille, ils doivent se sentir encore plus seuls ».
Meriam : « C’est la période où il y a le plus de suicides ».
Félicie : « Il y a ceux qui sont contre à cause de leur religion ».
Fille 6ème : « Parce qu’on dépense trop d’argent ».
Emma : « Je connais un petit garçon de 8 ans qui a crié contre ses parents, parce qu’il avait eu moins de cadeaux que l’année d’avant ».
Séverine : « C’est gênant l’histoire du Père Noël qui ne donne des cadeaux qu’aux enfants sages, parce qu’en fait c’est en fonction des moyens des parents ».

Pourquoi on s’échange des cadeaux à Noël ?
Charlyne : « ça un rapport avec les chrétiens, les 3 rois mages qui apportaient des cadeaux à Jésus »…
Jacques : « Les cadeaux des rois, c’est plutôt à l’Epiphanie ».
Fille 6ème : « Les cadeaux, c’est pour faire plaisir à ceux qui sont avec nous ».
Fille 6ème : « Noël, c’est la fête du partage, alors les cadeaux symbolisent le partage ».
Jacques : « Le cadeau est arrivé tard, avant on faisait un bon repas ».
Jude : « C’est Coca-Cola qui a créé le personnage du père Noël à partir d’autres personnages comme Saint-Nicolas et le père fouettard. C’est à but commercial ».

Connaissez-vous d’autres fêtes commerciales ?
En vrac : « La fête des mères, des pères, des grands-mères, des grands-pères, des amoureux à la St Valentin ». « Ce qu’on veut, c’est faire tourner la machine économique ».

Pourquoi le père Noël est gros ? (Fille 6ème)
Marielle : « Parce qu’il mange tous les petits biscuits de noël qu’on met près du sapin ».
Guillian : « Parce qu’il dort 364 jours par an et qu’il travaille qu’une nuit par an ».
Jacques : « Parce qu’il doit représenter l’image de l’abondance ».

Noël est-elle vraiment une fête du partage ?
Garçon 4ème : « Il y a une tradition, c’est que normalement on met toujours un couvert de plus pour accueillir une personne qui viendrait frapper à la porte ».
Charlyne : « Quand on déballe les cadeaux, on peut être un peu jaloux des cadeaux de ses frères et sœurs ».
Mériam : « C’est plutôt un moment égoïste, on cherche sa satisfaction personnelle, on ne s’intéresse qu’à ses cadeaux ».

Et si le cadeau matériel était remplacé par plus de temps avec ses parents ?
Fille 6ème : « Personnellement, je ne serais pas content ».
Eva : « Parfois, pour les enfants qui ne voient pas souvent leurs parents parce qu’ils sont trop occupés, je pense que l’enfant aimerait bien ».
Anthony : « Moi, je trouverais ça bien, si on fait une activité ensemble, ça ferait un bon souvenir ».
Fille 5ème : « Les cadeaux, c’est mieux parce que ça dure plus longtemps que si c’est une journée à faire un truc avec ses parents ».

Dans l’ensemble, les élèves présents au café philo préfèrent le cadeau matériel, ce qui semble accréditer la thèse que Noel c’est plus un moment de satisfaction personnelle.

Emma : « Chez mon tonton et ma tata, on choisit 3 ou 4 cadeaux au hasard sous le sapin ».
Eva : « Quand on fabrique quelque chose à nos parents, ils sont contents. Parce que de toute façon, ils ont de l’argent pour s’acheter eux-mêmes leurs cadeaux ».
Fille 6ème : « Moi, ma tante, elle nous peint quelque chose et nous écrit un poème. Ça me fait plaisir ».

Que pensez-vous de la notion de liste de Noël, comme les listes de mariage ?
Fille 6ème : « Je n’en fais pas, parce que j’aime avoir la surprise ».
Emma : « Quand je veux vraiment quelque chose, je le marque sur un papier ».
Fille 6ème : « Je préfère faire une liste comme ça je suis sûre que le cadeau me plait ».
Garçon 6ème : « Je fais une liste pour les gens qui ne me connaissent pas trop et qui veulent me faire un cadeau et ne savent pas quoi acheter ».
Mériam : « ça ne sert à rien les listes, parce nos parents vivent avec nous et que normalement ils doivent savoir ce qui nous plait ».
Fille 6ème : « Je mets plusieurs choses sur ma liste, ma mère me prend qu’une chose comme ça je garde un peu la surprise ».

Compte-rendu du café-philo sur les punitions dans la famille

2011-12-29T12:10:00.001+01:00

Les punitions dans la famille

Les punitions dans la famille ont été au cœur de l’actualitéavec l’horrible fait divers du garçon de 3 ans retrouvé mort dans une machine à laver, punipar son père. Il y a aussi un livre auxEtats-Unis qui fait un carton et qui prône le recours aux châtiments corporels sévèresdans l’Education des enfants.

Marielle : « Lapunition ça ne sert à rien, ma mère elle ne m’a jamais puni et je suis bien élevée ».

C’est quoi une punition ?

Garçon : « Nouspriver de quelque chose qu’on aime biencomme la télé ou la console.. ; Nous priver d’un plaisir ».

Yann : « Fairedes lignes : on recopie ce qu’on ne doit pas faire. On pense qu’en recopiantça rentre dans notre tête » (pensum).

Sarah :« Enfermé à clé dans la chambre : on isole l’enfant de la famillepour qu’il réfléchisse à sa bêtise ».

Fille : « Allerau lit plus tôt ».

Charlyne : « On nous enlève des jouets pour nous forcer à les prêter à nosfrères par exemple ».

C‘est quoi le but de la punition ?

Charlyne : « C’est une réponse à quelque chose qui contrevient aux règles établies ».

Comment faire sans punition, peut-on faire autrement ?

Garçon 6^ème : « Les parents pourraient faire l’économied’une punition quand on est déjà puni àl’école. Ils devraient juste nous fâcher, nous dire que ce n’est pas bien,discuter, mais les doubles punitions ça ne sert à rien ».

Garçon : «Quand les règles sont bien fixées on n’a pas de raisons de se fairepunir ».

Yann : « les parents doivent nous faire comprendre que ce n‘est pas bien endiscutant. La punition peut nous donner envie de nous venger si on la trouvetrop injuste ».

Garçon 6^ème : « On peut avoir envie de se rebeller ».

Garçon 6^ème : « La punition nous donne unavertissement ».

Fille 6^ème : « des fois quand ma sœur est punie, elle dit que mes parents ne l’aimentpas, que je suis la préférée ».

Charlyne : « La punition quand elle est trop sévère, ça nous apprend à êtrementeur, pour ne pas se faire prendre, on se cache ».

La punition est-elle parfois un soulagement ?

Marielle : « Je regrettais de ne pas avoir été punie quand j’avais tapé ma sœur,je me sentais coupable ».

Nathanaël : « Quand j’ai jeté le chat du balcon, j’ai regretté de ne pas avoir étépuni, parce que je savais que ce n’était pas gentil pour le chat ».

Y’a-t-il un âge où la punition doits’arrêter ?

Hugo : « Vers10 ans, il faudrait que la punition s’arrête, il y a des punitions qui ne sejustifient pas ».

Garçon : « Vers2 ans, il est puni et reste seul dans son lit. Il est séparé de ses parents, deson cocon ».

Camille : « La fessée, c’est seulement pour les petits ».

Hugo : « Oui,mais ça ne sert à rien, ça leur fait mal, mais ça ne leur apprend rien ».

Marielle : « ça sert à quelque chose sinon on ne le ferait pas ».

Garçon 6^ème: « ça n’est pas normal, parce que c’estcomme si on tapait quelqu’un, alors qu’on nous apprend à ne pas taper ».

Ce n’est plus de l’éducation, c’est du dressage.

Est-ce que la punition va apprendre à l’enfant à ne pas le faire ?

Café philo, 40 élèves, deux seulement n’ontjamais eu de baffes.

Les grandes lignes : C’est inutile et c’estdu domaine du lavage de cerveau.

La privation est, elle, adaptée à tous lesâges.

Fille : « çamarche, j’ai arrêté de taper ma sœur. »

Garçon : « Moimes parents m’avaient privé de handball parce que j’avais fait une bêtise et jeme suis rebellé ».

Garçon : On m’a privé de X-box pendant troismois, et du coup après j’y étais moins accro.

Garçon : « Quantà priver son enfant de cadeaux de Noël c’est trop dur, parce que Noël n’arrivequ’une fois par an ! »

Fille : « Surtoutque pour une bêtise ponctuelle, on est privé de cadeaux le jour le plusimportant de l’année, alors qu’on a fait des choses biens pendant cette annéeaussi, c’est injuste et c’est à enlever de la liste des punitions ! »

Garçon : « Une de mes punitions avait été de regarder mon frère avoir ses cadeaux,alors que moi je n’y avais pas droit : j’étais frustré et jaloux… »

Garçon : « Lapunition peut aussi servir parfois à nous protéger, c’est une réaction desparents lorsqu’ils ont peur. »

Le fait du punir provoque souvent du ressentiment et ne corrige pas toujours lapunition peut entrainer la vengeance etl’envie de transgression.

Compte rendu du café philo sur la cigarette du 1er décembre (un peu en retard...)

2011-12-28T10:53:00.002+01:00

La cigarette

Thème abordé tous les ans, à la demande des élèves, l’addiction à lacigarette avec son cortège de renoncements, interroge cette année encore.

Pourquoicommence-t-on à fumer ?

Fille, 6^ème : « Pour faire comme toutle monde ».

Anthony : « Certains veulent imiter leur parents ».

Garçon, 6^ème : « Pour essayer, pourfaire l’expérience ».

Garçon, 3^ème « La première cigarette ça faittousser, ce n’est pas bon ».

Pourquoi on continuealors ?

Garçon 3^ème : «Ma tante, elle continue pour contrôler son poids ».

Anthony : « Pour grandir, pour faire plus vieux ».

Depuis 2009, la ventede tabac est interdite aux mineurs (moins de 18 ans). Est-ce utile ?

Garçon 3^ème : « Les vendeurs de tabac,ils font ça pour gagner de l’argent, ilss’en fichent de la santé des ados, alors la plupart ne respectent pas et puis,plus on commence jeune, plus on sera des bons clients pour eux quand on seraadulte ».

Garçon 5^ème : « Interdire ça doit êtreune bonne stratégie si c’est respecté, parce que il y a plein d’ados qui neveulent pas que leur parents sachent qu’ils fument ».

Les bonnes raisonspour ne pas fumer ?

Anthony : « ça peut tuer, mon grand-père est mortd’un cancer du poumon ».

Garçon, 6^ème : « Je connais quelqu’undans ma rue qui a une bouteille d’oxygène ».

Garçon, 6^ème : « Ma mère, elle fume,elle ne sent pas bon ».

Lucas : « Plus on fume, plus on se rend compte quec’est mauvais pour la santé, mais plus on est accro ».

Garçon, 5^ème : « On détruit aussi lasanté des gens qui nous entourent ».

Garçon, 3^ème : « C’est cher aussi, c’est6€ un paquet de cigarettes, donc on n’a plus d’argent pour faire des sortiesavec nos copains ».

Garçon, 6^ème : « ça ne sert à rien, onperd du temps de vie ».

Pourquoi les jeunesfument ?

Garçon, 5^ème : « C’est une drogue,quand on commence, on ne peut plus s’arrêter ».

Anthony : « Quand on veut s’arrêter il faut l’aided’un médecin ».

Garçon, 6^ème : « On fume pour frimer,pour faire le dur : genre je n’ai pas peur de la mort ».

Lucas : « Le jeune, il ne se rend pas vraiment comptesur le moment des effets directs et après quand il s’en compte, il estdépendant ».

Fille 6^ème : « La cigarette c’est unpeu comme accessoire de mode, on demande du feu, on fait partie de même groupe ».

Séverine : « Certains ados sont mal dans leur peau, ils sont un peu gauches comme ils grandissentvite, ils ne savent pas toujours où mettre leurs mains, comment se ternir,alors avoir une clope au bec ou dans les mains ça donne une posture, ça lesrassure ».

Garçon, 4^ème : « Quand quelqu’un fumedans son entourage, on est habitué ».

Lucas : « En plus, il y a des paquets de cigarettesà la maison dans les tiroirs, on peut en prendre facilement ».

Mettre « fumerTUE » sur les paquets, est-ce efficace ?

Garçon, 6^ème : « Peut-être au début,mais après ça devient banal, on ne faitplus attention ».

Emma : « ça ne sert à rien ces messages, car si onse préoccuper de notre santé, on interdirait le tabac tout simplement, c’esthypocrite ».

Lucas : « On connait des fumeurs qui sont vieux,on ne voit pas que ça fait mourir ».

Marielle : « On peut ne pas fumer beaucoup etavoir un cancer ».

L’inconfort de vie ?

« Ça pue », « on est essoufflé », « onest frustré dans une réunion où on ne peut pas fumer » « C’est uneperte de liberté, quand on n’a pas de clope on devient agressif ». « Onperd le goût des aliments ». « Les dents jaunes, la peau est jaune,peau ridée, haleine, cheveux cassants ». « Pour les sportifs ça faitbaisser leurs performances. »

Voilà, les argumentsvont tous dans le même sens, mais il y a toujours autant de jeunes qui commencent…

Café philo sur Noël et ses excès !

2011-12-13T09:29:00.001+01:00

Venez nombreux c'est le dernier café philo de l'année 2011...

Le Tâche 2 k'encre n°34 à télécharger en pdf !

2011-12-09T10:43:00.001+01:00

Il est sorti...en avance ! Le Tâche 2 k'encre n°34

Le Tâche 2 K'encre n° 34 en ligne

Prochain café philo sur les punitions dans la famille

2011-12-05T14:36:00.000+01:00

Demain au café philo : débat sur la cigarette et les jeunes !

2011-12-01T13:26:00.001+01:00

Le Tache de K'encre n°33 en avant-première !

2011-11-30T13:27:00.000+01:00

Vous pouvez le télécharger en pdf en cliquant sur ce lien ;

Tache 2 K'encre n° 33

A lire dans l'âge de Faire n°59 la " fabriquer des peintures végétales"

2011-11-28T16:26:00.001+01:00

Si tu aimes l'art, les travaux manuels et les balades dans la nature : il ne faut par rater l'article paru page 20 dans le journal l'âge de faire n°59 : " fabriquer des peintures végétales" : on obtient des peintures à partir de nombreuses plantes : il suffit de presser les végétaux (baies de troène, épinards, betteraves...) et parfois de les faire cuire. Non toxiques, ces peintures peuvent être fabriquées avec tes petits frères et sœurs.

Compte rendu du débat sur l'autorité des professeurs

2011-11-27T13:45:00.001+01:00

Le sujet est proposé par lesélèves en classe journalisme après le fait divers sur une professeure ensouffrance qui s’était immolée devant les élèves à la récréation : ils avaientenvie de parler de ces profs en difficulté.

Un cours qui se passemal niveau de la discipline, c’est quoi ?

Garçon, 6^ème : « C’est quand il y a desperturbateurs qui empêchent le prof de faire son cours ».

Elisa : « C’est quand le prof n’a pas d’autoritéet laisse faire les élèves ».

Garçon, 6^ème : « Parfois, il y a desconflits entre élèves qui ne s’entendent pas dans la classe ».

Thomas : « Parfois, les perturbations peuventvenir de l’extérieur, quand des élèves toquent à la porte ».

Lucas : « Il y a aussi, des élèves qui peuvententrainer les autres, en les faisant rire etc».

Au niveau duprof ?

Ruben : « C’est un prof qui ne réagit pas, qui nedonne pas de punition ».

Eva : « C’est les profs qui ne savent pas se faireécouter et qui continuent quand même leurs cours ».

Karen : « C’est un prof qui ne donne pas delimites claires à ses élèves. Il donne trop de droit à ses élèves ».

Comment un prof peutfaire pour imposer son autorité ?

Garçon, 6^ème : « Il peut marquer le nomdes punis au tableau et donner des heures de colles ».

Emeric : « Il faut qu’il soit clair dès le débutde l’année, il ne doit pas accepter certaines choses des élèves ».

Garçon, 6^ème : « Il doit savoir éleverla voix ».

Lucas : « C’est dès le début de l’année que ça sepasse, il doit être très ferme au début. Il doit s’imposer aux élèves».

Karen : « Il doit savoir montrer sa colère, sonirritation dès qu’il sent que les élèves lui échappent ».

Garçon, 3^ème : « Il y a des profs quine donnent jamais d’heures de colle et ça se passe bien dans leur classe.Ils n’en ont pas besoin ».

Xavier : « Ilfaut que les profs instaurent une relation de confiance avec leur élèves. Unesorte d’intérêt commun entre le prof qui est meilleur si le cours se passebien, et les élèves qui ont besoin delui pour avancer ».

Elisa : « C’est du donnant, donnant, quand les élèvessont attentifs et participent le prof à plus envie de faire cours avec lesélèves et on s’ennuie moins ».

C’est quoi avoir del’autorité ?

Garçon 5^ème : « C’est un prof qui saitse faire comprendre et qui fait des cours de qualité ».

Charlyne : « Il y a aussi l’apparence quicompte : s’il n’a pas l’air joyeux ».

L’autorité ças’apprend ou c’est en nous ?

Lucas : « L’autorité, c’est naturel ».

Garçon 5^ème : « C’est vrai, il y a despersonnes plus douées que d’autres dans ce domaine ».

Karen : « Il y a des profs qui aiment trop lesenfants, ils sont trop doux ».

Charlyne : « On détecte vite un prof qui n’a pasd’autorité, on en profite ».

Est-ce que c’estnaturel que dès qu’un élève n’est pas surveillé, il en profite ?

Lucas : « Par exemple, avec les profs stagiaires,ils sont facilement déstabilisés, alors on profite ».

Lucas R. : « Au contraire, comme ils débutent on devraitles aider à se faire respecter pas les enfoncer, sinon, à peine commencer, ilsvont se mettre à détester les élèves.Mais il faudrait que tous les élèves le veuillent ».

Que pense le profquand ça se passe mal ?

Karen « : « Il pense qu’il ne sait pas faire,qu’il n’est pas fait pour ce métier ».

Garçon 5^ème : « Il pense que c’estde la faute des élèves ».

Marielle : « Il s’en fiche un peu, il pense queles élèves s’en sortiront pas plus tard ».

Garçon 5^ème : « Les profs quin’ont pas d’autorité, ça vient d’eux et ça vient des élèves ».

Fille 6^ème : « Ils se disent que çasera mieux l’année prochaine ».

Garçon 4^ème : « Les profs, il s n’ontpas le droit de se dire ça, les profs, leur but c’est d’aider tous les élèves, ils sontresponsables de nous, ils ne doivent pas renoncer à l’autorité ».

Elisa : « C’est un peu un cercle vicieux :quand un prof n’a pas d’autorité, il a moins confiance en lui, et comme il n’amoins confiance en lui, il a encore moins d’autorité ».

Que penser despunitions ?

Yannick : « Les punitions, ça dépend des élèves,pour que ça marche, il faut que l’élève ait peur ».

Lucas : « ça peut jouer, si ensuite on se faitengueuler par nos parents. Elle doitêtre ressentie comme une chose grave».

Garçon 5^ème : « La punition ce n’estpas la bonne méthode pour les élèves qui s’en fichent ».

Garçon 6^ème : « Si le prof nedonne jamais de punition il n’aura pas d’autorité, s’il en met trop, sespunitions ne seront plus prises au sérieux ».

Charlyne : « Si un prof met une heure de colle à un élève, l’élève le détesteencore plus et ça ne risque pas de s’arranger entre eux. La punition, quandelle n’est pas acceptée peut envenimer les choses ».

Xavier : « Quand un prof a de l’autorité il n’apas besoin de donner des punitions. »

Garçon 5^ème : « Une punition, ça sert ànous faire reconnaitre qu’on a fait une faute. Elle est utile que si elle nousoblige à respecter le règlement ».

Charlyne : « Les profs ils n’aiment pas donner despunitions parce que ça leur fait du travail en plus ».

Garçon 6^ème : « Parfois, il faut changer lesrègles, par exemple l’interdiction des portables ça ne sert à rien. Si il y atrop de règles qui ne sert à rien, ça crée des conflits ».

Jacques : « Mérieux, penseur en éducationdit : « l’autorité ce n’est pas avoir la paix pour un prof. L’autorité ça doit permettre aux élèvesde vivre en paix ».

Elisa : « Il y a des prof, pour qui un bon p’titcoup de gueulante suffit ».

Pour restaurerl’autorité des profs on parle des certaines mesures, qu’en pensez-vous ?

L’uniforme :

« Ça restreint notre liberté d’expression, notreliberté individuelle, car par nos vêtements, on dit quelque chose de nous ».

« Grâce à l’uniforme on peut éviter des moqueries surnos vêtements, ça peut éviter des conflits ».

« Ça pourrait éviter la vulgarité ».

« Mais on pourrait quand même montrer notrecaleçon ».

« Dans un uniforme on pourrait se sentir mal dans notrepeau ».

Rester debout :

« C’est une marque de respect »

« C’est bien de se mettre debout parce qu’on n’est pasobligé de dire bonjour au prof et c’est plus pratique pour sortir sesaffaires ».

« On n’est pas des animaux : assis, debout,assis… c’est du dressage ».

Obliger levousoiement des profs et des élèves

« Quand un profvouvoie un élève, on l’impression qu’il parle à toute la classe »

« C’est une marque de respect »

« Ça peut marquer une certaines égalité, mais onpourrait aussi tous se tutoyer ».

« C’est une marque de respect entre élèves et adultes.Mais un prof qui me vouvoie ce n’est pas pour ça qu’il me respecte plus qu’unprof qui me tutoie ».

« Quand un prof nous vouvoie, on ne se sent pas àl’aise. Le tu c’est plus chaleureux. Le vous c’est un peu artificiel ».

« Ça fait un peu coincé, ça fait j’ai peur des élèvesen mettant de la distance ».

« Le vous c’est pour les personnes qui ne sont pasproches »

« Le vous envers le prof c’est une marque derespect »

« On est habitué comme ça, parce qu’en primaire on peuttutoyer sa maitresse et ça se passe bien ».

Café philo du 25 novembre : sur les profs et l'autorité

2011-11-22T10:49:00.001+01:00

Compte rendu café philo sur le cannabis

2011-11-18T20:07:00.001+01:00

Cannabis : légaliser ou changer la législation, c’estune des questions à laquelle lescandidats des présidentielles vont devoir se prononcer. C’est aussi unequestion, proposée par des élèves de la classe journalisme.

C’est quoi le cannabis ?

C’est une la tête d’uneplante, séchée qui contient des doses plus ou moins forte de THC, une substancepsychotrope.

Quels pourraient être les arguments pour la légalisation ducannabis ?

David : « pour boucher le trou de la sécuritésociale, comme pour le tabac et l’alcool, si c’est fortement taxé on récupèreplein d’argent pour remplir les caisses de l’Etat ».

Qu’est qu’une drogue pourquoi ça peut être interdit ?

François : « Une drogue, c’est quelques qui nousdétruit, qui nous entraine dans la dépendance, on ne peut plus s’enpasser ».

Antoine : « Une drogue c’est tout ce qui renddépendant ; la drogue ça peut être du café, de l’alcool du tabac, duchocolat, les jeux, les drogues dures… »

Laurent : « Une drogue c’est un produit, nonnécessaire au corps et qui produit de la dépendance ».

Pourquoi l’alcool est légal et pas le cannabis ?

Thomas : « il ne faut pas légaliser les droguesparce que ce sont des produits dangereux »

Xavier : « mais si on légalise, on contrôle laqualité du produit, donc c’est moins nocif pour les consommateurs ».

Antoine : « C’est plus naturel que le tabac, lecannabis, il n’y a pas de goudron ou des produits chimiques, donc il faudraitle légaliser, mais en interdisant la consommation au moins de 18 ans et vendreque des petite doses et faire de la prévention ».

Maxime : « Avec la vente des cigarettes, il y ades messages et des images, ça donne envie parfois d’arrêter".

Jacques : « Je ne suis pas d’accord, car ce quic’est passé pour les cigarettes a prouvéque la prévention, l’augmentation desprix, les campagnes d’information, lesimages chocs n’ont pas fait baisser la consommation des cigarettes, surtoutchez les jeunes ».

Que pensez-vous de l’alcool en vente libre ?

François : «C’est une tradition, en France, onne pourra jamais l’interdire »

Séverine : « La France est également un grosproducteur d’alcool, ça génère de l’emploi, de l’argent…etc.… »

Laurent : « La prohibition dans les années 20, auxEtats-Unis a prouvé son inefficacité. L’alcool était encore plus dangereux carfait dans des conditions artisanales avec des alcools très forts ».

Drogue et argent

François : « Les ados s'ils en veulent, ils entrouvent et pour les problèmes d’argent, s’ils n’ont pas d’argent, ils peuventtoujours en vendre un peu pour pouvoir d’acheter du cannabis pour ta consommationpersonnelle ».

Si tu étais parent, laisserais-tu tes enfants fumer ducannabis ?

Antoine : « Je crois, que ça me rassurerait desavoir que mes enfants fument du cannabis légalement et l’achètent dans desboutiques, plutôt qu’à des trafiquants ».

La motivation de fumer ?

François : "C’est pour être bien en soirée, pour draguerplus facilement ».

Antoine : "C’est pour être dans un autre état, parcomme d’habitude ".

Un sixième : "ça ne sert à rien, et en plus c’estmauvais pour toi ».

Valentin : « On peut avoir l’impression d’entendremieux la musique ».

Antoine : « ça permettrait à des pays plus pauvresde se développer en exportant du cannabis ».

Qu’est ce qui pousse à l’usage de drogue ?

François : « il y a des effets thérapeutiques aucannabis »

Jacques : "Au nom de la liberté, on revendique la légalisation ducannabis, alors que ça ne rend pas libre, puis qu’on est dépendant. La vraieliberté n’est-elle pas de n’être dépendant d’aucune substance ?"

Antoine : « On recherche un refuge, ce n’est pasl’idéal ».

Garçon 6^e : « C’est pour fuir laréalité »

Jacques : « Pour les indiens, l’alcool a été undes moyens pour les assujettir ».

Différence entre légalisation : (arrêt de poursuite pour lesconsommateurs) et dépénalisation (organisation d’un marché).

François : « Dépénalisation sans légalisationc’est idiot et hypocrite : parce qu’on aux gens vous avez le droit deconsommer mais pas d’acheter ».

Pourquoi c’est si séduisant pour les jeunes ?

François : « C’est pour se taper des délires, êtrejoyeux, danser".

Valentin : « c’est aussi lié à la musique qu’onécoute, c’est pour faire comme son idole ».

Mais est ce que ça fait grandir ?

Tâche 2 k'encre n°32

2011-11-15T11:55:00.001+01:00

Café philo : le canabis et la loi

2011-11-15T09:26:00.001+01:00

Vendredi : rencontre avec un soldat qui a fait la guerre en Afghanistan

2011-11-01T15:42:00.001+01:00

Rencontre proposée par Khallid et le centre des Minimes .

Pas de café philo demain

2011-10-20T16:50:00.004+02:00

Je serai au festival Jeunes Talents, avec un groupe de la 3ème journaliste et M. Arfeuillère donc pas de café philo... Prochain café philo vendredi 4 novembre.

Mort d’un parent : compte rendu du café philo

2011-10-20T16:48:00.001+02:00

Pour ce café philo, on n’a pas posé de questions, on nesavait pas comment entamer le débat sur ce sujet. On reviendra donc sur le lien parentenfant, sur la notion d’orphelin.Qu’est-ce que ça représente ? Comment c’est vécu à l’école ? Commentsurmonte-t-on cette épreuve ? Un élève décide de témoigner.

Nathanaël : «çafait 6 ans que j’ai perdu ma mère. Pendant 2 ans, après la mort de notre mère,mes frères et moi, on ne voyait presque plus mon père. On vivait chez nosgrands-parents, c’était dur parce qu’on avait perdu notre mère et un peu aussinotre père. A l’école, beaucoup ne comprenaient pas trop ce qui s’était passé,parce que j’étais petit, en maternelle, et mes copains ne savaient pas ce quec’était un suicide, même si on en avait parlé dans le journal. Aujourd’hui j’ai eu envie d’en parler parce que ça me fait du bien deraconter ».

Cédric : « Moi,j’ai un ami, où la mort d’un parent s’est mal passée, car sa grande sœur lui areproché la mort de son père, même si son père était mort d’accident ».

Jacques : « On peut ressentir de la culpabilité quand un parent meurt.. »

Qu’est ce qu’ilmanque quand un parent meurt ?

Garçon 3^ème : « C’est moins convivial, il nous manque quelque chose, on se sentun peu différent ».

Xavier : « Lesrelations avec le parent qui reste changent ».

Nathanaël : « Monpère est devenu plus affectueux depuis la mort de ma mère. Avant, il faisait laloi à la maison, maintenant il s’est adouci, il est moins dur ».

Karen : « Après,ça rend la vie plus précieuse, tout peut arriver, on prend conscience que toutpeut s’arrêter du jour au lendemain. On prend conscience de la réalité de lamort, alors on fait peut-être plus attention aux autres».

Nathanaël : « Aprèsla mort de ma mère, dès que mon père partait, j’avais toujours peur qu’il luiarrive quelque chose. Je ne le quittais plus, je me sentais responsable delui. J’avais peur qu’il se suicide aussi ».

Fille 6^ème : « On doit sentir l’absence, et on ne pense qu’à elle ».

Marielle : « Onest triste, on ne parle pas, on se sent seul ».

Karen : « çaoblige l’enfant à quitter le monde de l’enfance plus vite, ça le fait murir, ilpeut affronter la vie plus facilement car il relativise ».

Nathanaël : « Mongrand frère qui a 15 ans, depuis que mamère est morte, il est plus agressif, il en veut à tout le monde. Mais il enveut surtout à mon père à cause de ses histoires de vin, il le rend responsable de la mort dema mère ».

Cédric : « Certainsenfants, cherchent à combler ce manque en cherchant quelque chose ou quelqu’unpour remplacer le parent disparu ».

Marielle : « Quandon traverse des épreuves terribles, on est plus fort ».

Charline : « çapeut aussi apprendre la peur, peur que ses enfants meurent quand on deviendraparents, ou nous rendre toujours angoissés par la mort ».

Eva : « Audébut, ça affaiblit, mais avec le temps on devient plus fort. Ça permet derelativiser nos problèmes d’ados ».

Nathanaël : « Quandj’entends quelqu’un qui dit que sa mère le fait « chier », qu’il aenvie de la tuer, moi, je m’en vais, je ne veux pas entendre ça. Moi, je n’aijamais choisi ce qui est arrivé à ma mère ».

Quand un camaradedont un des parents est mort revient à l’école…

Garçon 5^ème : « nepas lui rappeler sans arrêt ce qui s’est passé, lui faire penser à autrechose ».

Nathanaël : « Moij’aime bien qu’on en parle, mais frère lui ne supporte pas, il ne supporte pasles photos d’elle ».

Fille 5^ème : « Il faut l’aider à accepter »

Fille 6^ème : « Il faut lui dire qu’il soit fort ».

Garçon : « Ilfaut lui parler que s’il nous le demande. On peut le soutenir dans d’autresdomaines l’école ou être juste présent pour lui ».

Nathanaël : « quandma mère est morte, mes maîtresses de maternelle n’arrêtaient pas de me prendredans leur bras, de me faire des câlins. Mais moi, j’en avais marre, je voulaispenser à autre chose ».

Comment gérer lesouvenir de la personne disparue ?

Garçon 3^ème : « Le souvenir c’est trop dur, il vaut mieux essayer d’oublier lapersonne ».

Marielle : «Cen’est pas la même réaction si c’est une fille ou un garçon ou en fonction deson âge. Les petits ont besoin de plus de souvenirs, car ils ont vécu moins dechoses avec elle ou ils ne se souviennent pas bien ».

Garçon 6^ème : « il faut garder des souvenirs, Nathanaël garde toujours la bague et la chaine de samère ».

Eva : «On n’oublierien, on apprend à vivre avec ».

Est-ce que noshabitudes de deuil nous aident à accepter la mort ?

Nathanaël : « Le jour de sa mort, ou à son anniversaire, on va tous au cimetière toute lafamille, c’est bien (sauf ma belle-mère, bien-sûr) ».

Karen : « Onpeut choisir de ne pas aller à l’enterrement de ses parents, parce que c’esttrop dur ».

Dans la famillecomment le reste de la famille en parle ?

Garçon 6^ème : « Il ne faut pas trop en parler, sinon ça rend triste toute lafamille ».

Garçon 4^ème : « Si, on doit en parler ça fait du bien de se souvenir d’un momentheureux avec la personne partie. Ça permet à la famille de rester soudée ».

Va : « Danssa famille, on doit dire ce que l’on ressent ».

« Prendre la place » de la personne disparue

Sarah : «Lesenfants ne veulent pas qu’on remplace la personne disparue, alors ça peut créerdu conflit ».

Garçon : « Ce n’est pas très bien de remplacer la personne disparue ».

Nathanaël : « Audépart je voulais que mon père reste seul, puis comme j’avais peur pour lui, jevoulais absolument une belle-mère. Mais après j’ai été déçu ».

Karen : « C’estbien que le père retrouve quelqu’un, ça l’aide. Ce n’est pas facile pour celuiqui reste de refaire sa vie. Il ne cherche pas à remplacer la personne décédéemais il cherche à aimer différemment pour se sentir plus fort aussi pour éleverses enfants ».

Marielle : «L’objectif c’est de retrouver du bonheur. C’est important pour toute lafamille ».

Garçon 6^ème : « Pour moi ça reste une sorte d’infidélité, je ne trouve pas çabien ».

Garçon 5^ème : « ça dépend de la belle-mère, sielle ne cherche pas à remplacer la mère et quelle est gentille ».

Karen : « Lesenfants n’ont pas trop envie qu’une femme remplace leur mère, mais au bout d’unmoment ils peuvent apprendre à vivre avec leur belle-mère ».

Et si les 2 parentsmeurent ?

Marielle : « simes parents meurent tous les 2, je ne sais pas trop ce qui m’arriverait parceque je n’ai pas de parrain et de marraine ».

Garçon 6^ème : « Il vaut mieux aller chez ses grands-parents plutôt que d’allerdans un orphelinat ou avec des gens qu’on ne connait pas ».

La manière dont onregarde ses parents ?

Marielle : « Mêmesi on se dispute souvent avec notremère, si elle meurt on se souvient que des bons moments, on oublie les mauvaismoments ».

Jeanne : « Si notre mère meurt, on peut regretter d’avoir été plus compliceavec notre père et ne pas avoir passé assez de temps avec elle. Du coup, aprèson peut en vouloir aussi à notre père ».

Anouck : « Onpeut devenir aussi plus complice avec son père si avant on ne l’étaitpas ».

Le souvenir d’un mortest-ce la réalité de la personne ?

Karen : « Quandles gens meurent, que ce soit nos parents ou autres, on améliore toujours sonimage, on se souvient surtout de ses qualités ».

Garçon 3^ème: « Ce n’est pas bien de dire du mal d’un mort. Il ne peut pas sedéfendre ».

Voilà, bien des pistes ont été ouvertes et si on ne prétend pas avoirfait le tour du problème, ce café-philo restera un des plus émouvants tantl’écoute était de qualité, tant le respect de l’autre semblait présider auxéchanges.

La mort d'un parent, on en parle au café philo

2011-10-13T13:43:00.000+02:00

Tâche 2 K'encre n°32 et prenier numéro de l'année 2011-2012

2011-10-11T13:48:00.000+02:00

C'est reparti, mon kiki !!

L'homoparentalité en question : compte rendu du café philo

2011-10-09T18:11:00.007+02:00

L’homoparentalité concerne aujourd’hui plus de 200000 foyers qui vivent une réalité familiale qui n’est pas reconnue par la loi : les enfants de couples homosexuels sont, au mieux, considérés comme des enfants de famille monoparentales. Pourquoi ne pas reconnaître le couple homoparental comme légitime pour élever les enfants : la question a été posée pour ce 3ème café philo de l’année.

Garçon, 6e : « J’ai une tante qui est lesbienne, elle et sa copine ont des enfants et dans ma famille c’est bien accepté. Il en a une que les petits appellent « Maman » et l’autre c’est « Mama ». C’est vrai que ça peut paraître bizarre, mais ils sont heureux ».

Garçon 6e : « C’est difficile pourtant car un enfant a besoin à a fois d’une présence masculine et d’une présence masculine ».

Et dans les familles monoparentales, n’y-a-t-il pas le même problème?

« Ça dépend si les parents sont divorcés ou pas, s’ils sont divorcés ils peuvent voir toujours les 2 parents. Et si c’est une famille monoparentale, l’enfant sait qu’un jour il a eu un papa ou une maman ».

Eva : « Il y a des choses que la mère ne pourra pas apprendre à son fils comme le bricolage et il y a des choses qu’un père ne peut pas apprendre à sa fille comme le maquillage par exemple ».

Badr : « La mère apporte plus de douceur et le père est dur ».

Karen : « ça doit être à l’école le plus dur pour l’enfant parce qu’il doit assumer les regards extérieurs. Comme par exemple pour remplir les papiers d’inscription : il y a une case pour le père et la mère… ».

Badr : « Comme les enfants d’homosexuels sont moins nombreux, ils se font mal regarder, s’ils étaient plus nombreux ça se passerait mieux ».

Aujourd’hui l’homosexualité est mieux acceptée dans la vie publique, cependant l’homophonie existe encore. La vision de l’homosexualité varie en fonction des époques et des cultures.

Fille, 6ème : « Dans un couple homosexuels, il y a toujours un plus féminin et l’autre plus masculin. Alors ça s’équilibre ».

C’est quoi une éducation féminine et une éducation masculine ?

Karen : « Une femme en général, c’est plus tendre et sa fille peut la prendre comme modèle surtout quand elle est petite. Avec son père, ça se passe mieux à l’adolescence, quand la fille part en rébellion contre sa mère, elle se rapproche de son père ».

Garçon, 6ème : « On dit qu’une femme c’est plus tendre. Moi, ma belle-mère elle n’arrête pas de crier tout le temps ».

Fille, 6ème : « Moi, j‘ai une belle-mère depuis un an et bien elle est moins proche de moi que de son enfant. Quand on n’est pas les vrais enfants on est moins proches ».

Garçon, 6ème : « Moi, mon père est devenu beaucoup plus tendre depuis le décès de ma mère, pour compenser ».

Quand on est un couple homosexuel, vaut-il mieux avoir un garçon ou une fille ?

Fille 6ème : « Les homosexuels hommes préfèrent avoir une fille, puisse qu’ils sont plus féminins et moins machos».

Et quand il y a changement de modèle ?

Fille 6ème : « Mes parents ont un ami homosexuel qui avant était avec une femme et avait des enfants mais il ne se sentait pas bien, il voulait être « normal », mais ça le rendait malheureux, alors il s’est mis avec un mec. Seulement à l’école, les autres enfants se moquent d’eux ».

Eva : « Si notre mari nous quitte pour un homme ça doit être terrible car on doit se sentir impuissante, on ne peut plus rien faire ».

Karen : «En plus si on y réfléchir après coup, ça doit être traumatisant de penser qu’il pensait aux hommes quand il était avec nous ».

Adopter un enfant pour un couple d’homosexuel est très compliqué, alors d’où vient ce désir d’enfant ? Pourquoi se compliquer la vie ?

Eva : « Ils veulent des enfants, pour être comme les autres. Pour se reconnaître comme un vrai couple ».

Karen : « C’est pour partager, et pour avoir une descendance ».

Garçon, 6ème : « Pour faire de la vie à la maison ».

Karen : « On a des enfants pour donner de l’amour ».

Garçon, 6ème : « Pour donner autre chose à sa vie. Avoir l’occasion de faire des activités avec ses enfants ».

Que veut-on transmettre à ses enfants ?

Fille, 6ème : « On veut transmettre ses gènes, son histoire, ses jouets, toutes les choses qui nous tiennent à cœur ».

L'homoparentalité en débat au café philo

2011-10-04T12:34:00.000+02:00

Café philo sur les jeunes et la vie politique : demain

2011-09-29T14:27:00.001+02:00

Livre de la semaine : "Promise" d'Ally Condie

2011-09-27T14:33:00.000+02:00

La téléréalité en débat au café philo vendredi 23 septembre

2011-09-22T13:43:00.001+02:00

Vidéo de Lhomé : amoureux d'un ange

2011-09-19T15:20:00.002+02:00

http://www.youtube.com/watch?v=ddmaGbB6BO0&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ddmaGbB6BO0&feature=related

Lhomé au café philo : atelier slam et débat

2011-09-18T18:33:00.000+02:00

Extraits :
"Je m'appelle Julien Laba, mon nom de scène, c'est Lhomé. Je suis slameur depuis 3ans et rapeur depuis 10 ans. Avant je faisais partie d'un groupe de rap, Slave farm, avec qui j'ai fait 3 albums et plusieurs tournées."

"Ecouter de la musique c'est important, parce que la musique appartient à notre culture. Il faut être ouvert et curieux parce que si vous ne mangez que ce qui passe à la télé, vous allez passer à coté de beaucoup de choses. Il faut savoir être curieux, et écouter encore et toujours".

"L'inventeur du slam, c'est Marc Smith, un ouvier du Bâtiment qui adorait la poésie mais qui déplorait son manque d'énergie et chercher un moyen de la faire connaitre, parce que la poésie ne devaient pas être réservée aux grosses têtes. Il a donc imaginé une joute entre poétes qui se passerait dans un bar. Slam signifie "claquer", c'est un sport de poésie. La seule règle du slam, c'est être a capella, c'est à dire sans l'accompagnement d'un instrument musical"

Exercice de rime : "La rime n'est qu'un élèment du texte, ce que est important, c'est le sens. Pourquoi j'écris, qu'est ce que j'ai à dire ?".

Pour moi dire un texte de rap, c'est comme un match de boxe alors que le slam, c'est plus une caresse".

Vendredi 16 septembre : café philo avec le slameur Lhomé

2011-09-12T11:09:00.000+02:00

http://culturebox.france3.fr/all/39778/avec-cinematik-slam-lhome-slame-pour-ceux-qui-ne-l_entendent-pas#/all/39778/avec-cinematik-slam-lhome-slame-pour-ceux-qui-ne-l_entendent-pas

Bilan du café philo sur la photographie

2011-06-22T18:35:00.001+02:00

On prend tous des photos, avec nos portables et avec le progrès technique (comme le numérique), on peut même en prendre de façon illimitée. Mais la photographie, ce n’est pas seulement une technique, c’est aussi un art. Quel sens ça peut avoir de prendre des photographies pour d’autres raisons que la conservation des souvenirs ou la conservation d’images de soi ? La photographie a-t-elle vocation de représenter le réel, peut-elle d’ailleurs représenter le réel ?

Pourquoi prend-t-on des photos ?
Marion : « Pour garder des souvenirs des gens et ou des paysages qu’on aime. »
Florentin : « C’est pour se remémorer les sentiments qu’on avait devant les yeux ».
Xavier : « Parfois il y a des photos mal faites : sourires trop artificiels, on ferme les yeux… ».
Victor : « La photo nous procure un sentiment seulement pour soi-même, comme par exemple quand on connait les gens sur la photo ou elle nous rappelle un contexte particulier ; c’est quelque chose d’intime ».
Ophélie : « Parfois, la photo ment, parce que c’est une mise en scène, on triche avec la vérité ». Marie : « j’ai en tête une photo floue qu’on a prise en voyage scolaire, mais elle est magnifique car elle retranscrit un moment où on rigolait. Elle est floue mais elle est plus vraie que nature. Elle représente la joie et la complicité du groupe».

Qu’est ce qui fait une bonne photo ?
Marie : « Ce qui attire le photographe, c’est un moment précis. Elle décompose le mouvement ».
Paola : « Parfois elle nous révèle une réalité qu’on ne connait pas ».
Séverine : «ça fige un moment unique qui ne se reproduira pas ». « Il n’y a pas vraiment de règle, il faut que la photo touche. Parfois, on voit des images bien réalisées avec de belles proportions, mais qui laissent froid».
Antoine : « Dans mes cours de combat, mon prof a utilisé une photo pour nous montrer un mouvement que le réel ne permettait pas de montrer».
Victor : «Il ya un photographe, [Muybridge] célèbre pour ses décompositions photographiques du mouvement et grâce à ses photos, il a pu prouver que le cheval au galop voit ses jambes se décoller du sol ».
Jacques : « La photographie peut donc révéler une vérité scientifique ».

La photo de famille peut-elle être une photo d’art ?
Maxence : « Non, c’est personnel, ça ne concerne que la famille ».
Marie : « Au départ ce n’est pas une photo d’art, mais ça peut le devenir ».

C’est quoi une œuvre d’art ?
Victor : « C’est quelque chose de nouveau, d’inédit ».
Florentin : « Une œuvre d’art c’est l’expression d’un sentiment. Une œuvre d’art nous met en mouvement… »
Marie : « Une photo de famille ça peut nous rappeler le passé, faire parler l’époque. C’est indiscret mais ça peut nous apprendre des choses ».

Qu’est ce qui est magique dans la photographie ?
Ophélie : « La photographie fixe un instant qui ne se reproduira plus, sur une photo on est un peu éternel ».
Florentin : « La photographie existe dans notre regard, on la regarde avec ce qu’on a dans la tête ».
Jacques : « Le grand photographe, nous piège dans son histoire, on récrée du réel ».

Facebook active la reconnaissance faciale par défaut sur les comptes des utilisateurs

2011-06-17T09:29:00.004+02:00

C'est nouveau Facebook a émis en place un système de reconnaissance faciale ! Le réseau social utilise cette technologie pour identifier ses membres sur les photos de vos comptes. Ensuite, il incite les amis des personnes identifiées à les marquer sur ces photos.

Les problèmes concrets que cela pose pour la CNIL
"Potentiellement, vous pouvez imaginer un moteur de recherche avec des noms: vous tapez votre nom, et on ne trouve plus simplement les commentaires que vous avez laissés sur un forum, etc., mais une photo de vous en CM2, pas taguée mais chargée par l’un de vos amis et qui a été analysée, et sur laquelle on vous reconnaît. N’importe quelle image de vous, que vous connaissiez son existence ou pas, pourrait devenir accessible à tous. C’est le droit à l’oubli qui est en jeu." Propos recueillis par Charlotte Pudlowski pour 20 minutes.fr

Alors si vous voulez vous protéger voici la procédure :

Il faut aller sur son compte

Paramètres de confidentialité

Personnaliser les paramètres

Ce que les autres partagent

Suggérer à mes amis les photos où j'apparais

et cliquer sur Modifier les paramètres

Mois de la photogaphie, débat au café philo : Peut-on photographier le réel ?

2011-06-12T16:12:00.001+02:00

Compte rendu du café philo avec PAP ADAM'S (Ouedraogo Adama)

2011-06-11T15:29:00.002+02:00

Ouédraogo Adama est un artiste peintre et sculpteur du Burkina Faso. Il est à Châtellerault pour un projet de fresque sur la plaine d’Ozon à Châtellerault. « Au village, si vous demandez Ouédraogo, personne ne saura qui c’est, mais si vous dites Pap Adam’s, les gens vont vous dire où je suis ». C’est donc le pseudo de cet artiste Burkinabais que nous utiliserons dans ce compte-rendu. Sa visite au café-philo a été rendu possible grâce à khalid Esbaï qui a profité de la résidence de l’artiste dans notre ville pour établir ce contact.

Que viens-tu faire à Châtellerault ?
Je viens ici dans le cadre de la coopération culturelle entre la ville de Kawa et la ville de Châtellerault. Le quartier d’Ozon est en rénovation : je vais laisser quelque chose, c’est comme un cadeau de ma part, il n’y a rien d’économique là-dedans. Je suis ici pour l’échange, découvrir ce qu’il y a ici, pas pour vendre. Chez moi, je peins et je sculpte, donc je vais réaliser ici, une œuvre qui mélange à la fois peinture et sculpture.
Chez moi, on a un marché tous les 3 jours, c’est un lieu de vie très important où se rencontrent les commerçants, les cultivateurs, les villageois… Il y a un adage au Burkina « Si il y a longtemps que tu n’as pas vu un ami, il faut aller au marché ». J’ai pris sur place ce que j’ai vu et j’ai mélangé ce que j’ai vu à ce que je connais de chez moi. Mais il faudra attendre l’année prochaine avant de pouvoir voir l’œuvre terminée. J’ai réalisé une maquette, la structure va être réalisée et je reviendrai quand la structure sera terminée pour faire la peinture, l’an prochain.

Gratuité de l’œuvre ? L’artiste doit-il travailler gratuitement ?
Annaïck : « Oui, il peut travailler gratuitement mais pas tout le temps ».
Maxence : « Artiste c’est un métier comme un autre, il doit être payé ».
Cloé : « Une œuvre d’art ne devrait pas servir à gagner de l’argent ».
Pap Adam’s : « L’art c’est compliqué, c’est un métier ingrat. Si vous voulez être artiste pour être riche, vous ne deviendrez jamais artiste ». Artiste ça ne paye pas. Moi, en venant ici, je suis venu chercher quelque chose de nouveau. Au Burkina quand on est artiste musicien, cinéaste, écrivain, nous avons les mêmes problèmes. Si quelqu’un peut aider, tu peux t’en sortir. Mais un plasticien en Afrique n’a rien pour l’aider. Dans les musées, il y a des masques … mais pour les artistes plasticiens actuels, il n’y a rien. Peut-être qu’en faisant une œuvre à Châtellerault, quelqu’un voudra acheter mes œuvres ?

Pourquoi je suis artiste ?
« Je ne suis pas né avec, c’est à force de faire que je suis devenu artiste. Je vais vous raconter une histoire. Quand, j’étais petit je ne voulais pas aller à l’école, j’ai redoublé, j’ai changé d’école. Pour moi, c’était fatiguant d’aller à l’école : je devais faire 3 km à pied et comme je rentrais pour manger chez moi, ça me faisait 12 km par jour. Ce qui m’intéressait, c’étaient les oiseaux, les fourmis et les papillons. J’aime la liberté, c’est ce qui me fait plaisir. Un jour au CM2, j’ai eu un maître qui était lui-même artiste, il nous faisait faire du dessin, de la poterie. Il m’avait dit : « Ce qui est dans ta tête c’est de l’art mais l’art ne te fera pas un métier ». Je ne voulais pas parler, je ne voulais pas écrire, je voulais dessiner ».

« J’ai eu la chance de faire une 2ème rencontre avec un ami de mon père qui avait fait l’école des arts à la Sorbonne à Paris. Mon père lui a montré un dessin et il a dit que j’étais un artiste. Il m’a amené chez lui … Quand je lui montrais des dessins parfois il criait, il m’insultait mais quand il ne disait rien c’est que ça lui plaisait. C’est comme ça que je suis devenu artiste je crois. »

Utilité de l’art ? Quand on fait ce choix, pourquoi on le fait ?
Marion : «Par passion »
Pierre : « Pour délivrer ses idées »
Manon : « Pour s’exprimer »
Marie : « Par exemple, Picasso a peint Guernica pour donner son avis sur la guerre d’Espagne ».
Victor : « Il a essayé de faire passer ce qu’il a vu, l’horreur des massacres. Mais l’art il faut s’en méfier aussi par exemple Staline ou Hitler l’ont utilisé pour manipuler les gens. L’art peut séduire et ça peut être dangereux si les idées ne sont pas nobles ».
Manon : « Blansky en faisant sont œuvre sur le mur entre la Palestine et l’Israël, veut donner son avis sur l’absurdité des combats ».
Annaïck : « Quand on fait une œuvre d’art et qu’elle est vue par tout le monde, ça fait un langage universel que tout le monde peut comprendre quelle que soit sa langue».
Pap Adam’s : « Le poids du monde en moi, il faut que ça sorte ».
Annaïck : « c’est comme s’il avait plein de vision, l’art est pour lui un remède pour se sentir mieux ».
Pap Adam’s : « Je suis un artiste pas un politicien. Quand je vois quelque chose qui me plait, je dessine, quand je vois quelque chose qui ne me plait pas, je dessine. Je suis libre. Surtout, j’ai la totalité du monde en moi. C’est là, ça se presse, il faut que ça sorte. Quand j’ai fini, je me sens comme soulagé ».

Quel est le rôle de l’artiste dans la société :
Pap Adam’s : « Il apporte des références, c’est un historien. L’artiste fait voir une opinion, il écrit l’histoire. Sans lui, on perd du témoignages, des formes, des moments de la vie ».
Victor : « Parfois l’artiste dénonce la société dans laquelle il vit. L’œuvre peut parfois conduire les gens à agir en les faisant réfléchir ».

Avec un artiste occidental, utilise- t-on le même langage ?
Jacques Raynaud : « Ce sont les conditions de productions qui changent et l’histoire du développement culturel du pays. La culture, c’est aussi comment l’Homme se dépatouille avec son environnement. Quel rapport il entretient avec les matériaux locaux… Là-bas, les artistes connaissent des problèmes de matériel : peinture et pinceaux de mauvaise qualité…."

Le Tache 2 k'encre n°30, c'est le dernier de l'année, c'est le meilleur !

2011-06-10T14:45:00.002+02:00

Exposition une histoire, une photo du 7 juin au 24 juin

2011-06-08T15:10:00.003+02:00

Ici à partir d'une photo de Didier Lefèvre :
"Fourmi au milieu des géants. Je suis tout petit, juste un enfant. Mais quand je se serais grand, je serais comme eux, prêt à me battre pour vivre en paix. Je veux libérer mon peuple de la guerre. Je sais que ça ne sera pas facile, mais je surmonterais tous les obstacles pour leur ressembler, pour être comme eux. Etre courageux. Des sacs à porter et des regards à ignorer, je gagnerai la bataille que je me suis fixée. Je les admire, et tout seul, j’arriverais à leur ressembler."
Emma Jean Jean, 6ème 5

A partir d'atelier d'écriture réalisé en classe de sixième : "La photo peut raconter une histoire".

Rencontre au café philo avec Adama Ouedraogo, plasticien

2011-06-07T15:50:00.000+02:00

Mois de la photographie : des livres à consulter !

2011-06-02T06:20:00.000+02:00

Juin, mois de la photographie au CDI

2011-06-01T04:12:00.000+02:00

Ateliers d'écriture, expostion, livres à consulter....

Café philo sur 732... Des rencontres...

2011-05-27T20:39:00.003+02:00

Avec Yves Texier, professeur d'Histoire

Et Robert Genoud, réalisateur de documentaire.

Demain café philo : 732, la bataille de Poitiers en question

2011-05-26T07:35:00.001+02:00

Remise de prix : meilleure une et meilleur journal collégien. T2K était là !

2011-05-18T07:59:00.004+02:00

Tâche 2 k'encre a été représenté par Xavier et Apolline. Ils ont présenté une parodie de la chanson de Gainsbourg, Elisa !

Hé p’tit gars, hé p’tit gars, hé p’tit gars d’nne-moi tes papiers
Hé p’tit gars, hé p’tit gars, hé p’tit gars cherche-moi des idées
Mêmes les plus débiles, et les plus farfelues
Dans la jungle de mon actu, p’tit gars

Hé nana, hé nana, hé nana écris moi des lignes
Hé nana, hé nana, hé nana n’oublies pas le timing
Fais-moi quelques jeux de mots et des impertinences
Tu n’a qu’1 an ou 2 ans d’expérience

Hé p’tit gars, hé p’tit gars, hé p’tit gars, les adultes on s’en fout
Hé nana, hé nana, hé nana rien que toi, moi, nous
Tes 12 ans, tes 13 ans, si tu crois que cela
Me tourmente, ah non vraiment Nana

Hé p’tit gars, hé p’tit gars, hé p’tit gars, cherche-moi des scoops
Hé p’tit gars, hé p’tit gars, hé p’tit gars, et pas d’entourloupe
Pas de copier-coller, mais des idées timbrées
Pour faire bouger les ados fac’ bookés

Tache 2 k'encre n°29 en ligne !

2011-05-09T16:37:00.002+02:00

Une encyclopédie wiki pour les jeunes !

2011-05-08T14:29:00.000+02:00

http://fr.vikidia.org/wiki/Accueil

Danse pour le groupe de 12 élèves

2011-05-01T21:28:00.001+02:00

Petite aide pour vous entrainer (bonne chance)

Au début de la musique les garçons et les filles vont se placer en courant.
Filles/garçons se font face, paume contre paume. Les garçons avancent, les filles reculent. (Comptez une fois huit, puis jusqu’à 5) et de 6 à 8 le garçon fait tourner la fille. Puis main dans la main, le couple de danseur avance en commençant par la jambe droite et recule (comptez 8).

Les garçons : On croise la jambe, on recule d’un pas, on écarte et on se met sur le coté les pieds joints.
Les filles en même temps, elles, croisent, reculent, elles écartent la jambe en se retournant puis se replacent à pieds joints, face au garçon. Et ensuite reprennent leur place.

En revenant la fille qui était à droite se retrouve à gauche et ils tournent une nouvelle fois paume contre paume et refont les mouvements de balance : avant/arrière refont tourner la fille et le garçon tire la fille par le bras qui saute vers le garçon pour faire le porté.

Les groupes se déplacent côté cour (4 pas vers l’arrière) et les cavaliers se retournent vers leur cavalière. Et les cavalières vers leur cavalier. Fait un demi-tour, pied joint puis tourne : (écarte jambe avant, tourne et ferme, écarte jambe avant, tourne et ferme)

Les danseurs forment un cercle, fille, garçon, fille, garçon. Tous ensemble avancent, reculent, avancent, reculent sur 8 temps.
Puis les filles seulement avancent vers l’avant, puis reculent (sur 8 temps).
Les garçons avancent au centre du cercle. Puis quand ils sont au centre lèvent la jambe droite et tapent avec leur main sur l’extérieur du pied, puis vers l’intérieur et frappent bruyant le sol avec le pied droit qui redescend.
Puis les garçons se tiennent par les épaules et tournent en pas chassés. Pendant ce temps les filles tournent en pas chassés ensemble dans le cercle extérieur. Puis pendant que les garçons tournent encore les filles vont se placer, quand elles sont placées les garçons les rejoignent et se placent à droite des filles.

La cavalière tourne autour de son cavalier en passant par l’avant (8 temps) et le garçon tourne autour de sa cavalière en passant par derrière et en s’arrêtant derrière la fille.

Les filles mettent un pied vers la droite, puis reviennent vers le milieu puis vers la gauche et reviennent pied joints. Les garçons font la même chose coté opposé, un pied sur le coté, reviennent et s’arrêtent à coté de leur cavalière.

A la fin, les danseurs se dispersent en se plaçant à l’arrière de la scène.

Aide pour la danse des 6e 7 (groupe de 16)

2011-04-20T18:38:00.001+02:00

Mémo pour la danse des 16 élèves

Attention ceci est des notes prises de manière approximative d’après les vidéos pour vous donner des repères… (bonne chance: les mouvements ne sont expliqués dans le détail)

Les garçons commencent les mains sur les hanches, puis pas sur le côté, en croisant les jambes, puis ils piquent le talon droit vers le sol. Changement de pied : droite / gauche. Puis saut à pieds joints.

Bras croisés décollés du ventre vers l’avant, une flexion vers le bas à droite, en tournant seulement les jambes. On remonte, une flexion vers le bas, à gauche, en écartant les bras vers le haut en remontant.

Tapent du pied 1,2 1,2,3. Les garçons restent bien droits, les mains sur les hanches, poings fermés, pendant qu’ils ne dansent pas.

Les filles arrivent, avancent de 6 pas, et vont se placer en lignes vers l’avant. Puis bras en l’air et tournent sur elles-mêmes (8 temps).

Mettent une main sur la hanche et font un mouvement circulaire avec l’autre main, ensuite même opération en changeant de bras.

Se mettent sur le coté droit, les bras croisés vers l’avant et se mettent sur une jambe et changent, une jambe après l’autre (sorte de ciseaux), en mettant les le buste vers l’avant et les jambes en arrière. Se replacent face au public, tapent des pieds, chacune après l’autre et repartent coté jardin. Se placent à l’arrière de la scène en ligne, les mains sur les hanches.

Les garçons recommencent leurs mouvements de pied comme au début (talons/pointes en croisant et décroisant les jambes). Puis font le mouvement circulaire au sol.
Puis se retrouvent en tailleur au sol. Mouvement de la tête à droite, mouvement de la tête à gauche, un bras en avant, l’autre suit en avant, les paumes de mains sont bien droites en avant face au public. Puis les mains vers le torse et ils tendent les bras vers le ciel.
Ensuite, ils font la chandelle, sautent sur le coté et s’en vont côté cour.

Les filles les mains sur les hanches, puis les mains rassemblées vers l’avant devant le buste, puis ouverture des bras tendus vers le bas décollés du corps (V à l’envers). Les pieds joints en croisant et décroisant les jambes et croisant décroisant les bras (comptez les 8 temps).
Quand les filles sont arrivées sur le devant de la scène en lignes, jambes droites, mouvement au sol : pied droit vers l’intérieur, pied vers l’extérieur et le pied revient au milieu. La même chose avec le pied gauche et on revient joints au milieu. Les mains sont sur les hanches.

Lien musique pour les 6ème 7

2011-04-15T16:50:00.002+02:00

http://www.youtube.com/watch?v=IcX5CbeFzDs Le groupe de 12

Le village de stand avec les intervenants bénévoles

2011-04-14T12:46:00.000+02:00

Journée de la presse : l'évenement

2011-04-14T09:36:00.003+02:00

Sous le soleil, on se demande bien bien ce que va être l'évenement de cette année...

Merci à Filo le gitan le guitariste, Khalid Essbaï, Kenza de l'association d'alphabétisation ODA et toutes les chanteuses qui nous ont donné un moment de plaisir et d'émotion en chantant des chants d'ailleurs.

Visite de l'exposition de Claire Nadeau à la bibliothèque du Château

2011-04-12T18:24:00.005+02:00

Quelques notes pendant le rencontre avec Jean-Paul Cathala

2011-04-09T18:12:00.000+02:00

Rencontre avec Jean-Paul Cathala, metteur en scène et fondateur de la troupe de théâtre « Avant Quart ». Accompagné de 2 comédiens : Philippe Audibert et ???

Pourquoi rencontrer des artistes pour parler de solidarité ?

Jean-Paul Cathala : "Un artiste joue pour être aimé, l’amour c’est la solidarité".

C’est quoi la différence entre comédien et acteur ?

Jean-Paul Cathala : « Le mot acteur, « actor » en latin, c’est "celui qui fait semblant " . Etre acteur c’est le moment où on ne ment plus. C’est le paradoxe du comédien : il doit à la fois oublier le spectateur et à la fois penser au spectateur. L’ego doit disparaitre. Le comédien est en apprentissage en quête de son moi profond. Rimbaud disait « Je est un autre », c'est-à-dire que le poète ne maîtrise pas ce qui s’exprime en lui. C’est un peu pareil pour les acteurs, ils se cherchent…

Pourquoi du théâtre pour les enfants et pourquoi des marionnettes?

Jean-Paul Cathala : « Pourquoi les adultes se tuent-ils à tuer l’enfant qui est en eux ? Les enfants sont les ancêtres des adultes. (…) Pour se libérer du palais, de la mère, il faut retrouver son enfance, c’est le rossignol qui le guide vers l’enfance. C’est pour ça qu’il a la voix de Natalie Dessay (cantatrice soprano). J’ai cherché la plus voix pour interpréter la voix du rossignol. Je dis ça sans aucune démagogie, mais si les politiciens replongeaient dans les espoirs de leur enfance, peut-être qu’ils feraient moins de bêtises. J’ai gardé mes colères d’enfant, notamment celle contre l’injustice ».

Création de la troupe

Jean-Paul Cathala : "Au début dans les années 68, on était un collectif d’artistes : musiciens, clowns, peintres, poètes, acteurs… La troupe a pris conscience que ce n’était pas à Paris qu’il fallait faire du théâtre, mais là où il n’en y avait pas. C’est pour ça qu’avec Ariane Mnouchkine nous avons eu l’idée de créer des pièces pour le jeune public. A l’époque, on ne jouait que des classiques et je pensais qu’il fallait écrire des textes spécifiques ». La notion de compagnie n’est venue qu’après, on était 11. On s’est battu, ce n’était pas facile, car nous n’avions pas de subventions car nous voulions faire du théâtre pour les jeunes et dans la tête des politiciens le théâtre pour les jeunes était du sous théâtre qui ne méritait pas de financement. La création est un combat. (….) .
Je me suis rendu compte qu’il n’y avait que les riches qui pouvaient faire du théâtre et les gens du conservatoire de Paris ne voulaient pas jouer devant des enfants. De toute façon, il arrive souvent que les adultes ne comprennent pas mes pièces : « Vieillir, c’est se mettre des voiles. »

Philippe : Il y a 7 ans, on a crée une pièce qui, au départ, était pour les enfants. On l’a jouée devant des collégiens : le texte leur parlait vraiment. C’étaient des choses qui les concernent. Pourtant, c’est un combat de jouer pour les collèges, les lycées ou les LEP : aucune troupe ne veut y aller. Les comédiens ont peut des publics jeunes. »

Jean-Paul Cathala : « Les comédiens ont peur des collégiens, ils sont mort de peur avant de rentrer ils se disent « est ce qu’ils vont m’aimer ? ».

«Au collège, il y a dans l’emploi du temps des élèves de la musique, de l’arts plastiques mais pas de théâtre, a-ton peur des mots ? a-t-on peur d’apporter des contradictions ».

Tache K'encre n°28 en ligne !

2011-04-06T15:54:00.004+02:00

La triche à l'école : le débat.

2011-04-06T09:12:00.002+02:00

Qu’est ce que tricher à l’école, pourquoi on triche ?
Théophile : « On triche pour avoir une bonne note, pour ne pas se faire fâcher par ses parents. C’est quand on a peur d’avoir un mauvais résultat ».
Pourquoi ne pas assumer sa mauvaise note ?
Théophile : « On a peur de vivre un moment désagréable : engueulade, déception des parents… ».
Maxence : « Quand on a de bonnes notes, nos parents peuvent nous offrir des trucs, ils sont fières de nous ».
Guilliam : « Ils peuvent nous priver de télé, console, ou ordi ».
Arwen : « On peut avoir peur du redoublement, on triche pour réussir scolairement ».
Séverine : « On peu tricher par manque d’assurance, même si on a appris, ça rassure ».
Maxence : « La bidoche, ça aide à mémoriser, parce qu’on doit noter le plus important ».
Est-ce que c’est grave ?
Bérénice : «C’est grave, parce qu’on ne sait pas vraiment ce que sait réellement faire ».
Antoine : « On trahit la confiance de celui qui nous évalue ».
Victor : « Tout le monde perd son temps, l’élève qui triche et le prof qui corrige ».
Est-ce-que la triche fait partie du folklore de l’école ?
Maxence : « la triche aux examens est de plus en plus répandue ».
Jacques : « et de plus en plus loin dans les études… Il y a un ministre allemand qui avait copié les 2/3 de sa thèse sur quelqu’un autre, alors qu’il faisait autorité sur ce thème ».
Manon : «Je me demande comment peut-on assumer sa note quand on triche ? ».
On triche pour se protéger et pour réussir.
Pourquoi on vient à l’école ?
Un garçon : « L’école ça sert à apprendre des compétences ».
Mathilde : « L’école ça sert à vivre avec les autres ».
Jacques : « Si l’école c’est aussi apprendre à vivre avec les autres, il faut que ça soit baser sur la confiance et la triche amène la défiance entre les individus. »
Une fille : « On peut tricher mais sur quelque chose de facile, des dates ou des mots de vocabulaire ».
Maxence : « Tricher c’est une habitude comme une autre, ça fait ni chaud ni froid ».
Une fille : « à force de tricher on oublie qu’on triche, et on croit qu’on a réussi sans tricher ».
Victor : « Parfois, il y a des profs qui laissent faire la triche pour acheter la paix dans la classe ».
Antoine : «Ce n’est pas bien, c’est au prof d’imposer une situation où on ne peut pas tricher ».
Victor : «En même temps le prof, ce n’est pas la police, c’est la responsabilité de l’élève ».
Manon : « Quand on triche, on triche avec soi-même ».
Une fille : « Parfois la triche peut être une bouée de sauvetage quand est vraiment nul, on triche pour répondre un peu aux questions, pour ne pas être complètement noyé par rapport aux autres, même si au final on a quand même une mauvaise note ».
Une société d’imposteurs ?
Jacques : « des médecins, des gens qui travaillent dans le nucléaire, des profs, des policiers…. Peut-on imaginer que parmi c’est gens il y est des tricheurs qui n’on pas les compétences pour exercer leur métiers ».
Lucas : « Oui, mais l’école à moins d’enjeux,, ce n’est pas pareil d’être collégien et être chirurgien ».
Lucas : « en CM2, mon maître, il faisait beaucoup de contrôle à l’oral et là, on ne peut pas tricher ».
Arwen : « On peut souffler ».
Victor : Parfois, ils y en a qui soufflent pour montrer qu’ils savent sans laisser le temps à l’élève interroger de répondre à la question, parfois c’est par solidarité. Pour l’élève, qui reçoit la réponse ce n’est pas toujours facile, il reçoit souvent des réponses contradictoires ».
Laurent : « Pour les élèves, le copier/coller ne s’assimile pas à de la triche, alors que c’est du pillage intellectuel. C’est qu’il y a un problème de nos attend sur les élèves ».
???? : « Quand on triche à l’école c’est qu’on attend de moi des bonnes notes. Si on attend d’autres choses alors je ne vais pas tricher ».

Tâche 2 k'encre en libre service au CDI!

2011-04-05T11:53:00.003+02:00

Cette fois, pas la peine d'attendre votre tâche 2 k'encre, venez directement le chercher au CDI. Cette "opération autonomie" à pour bus de connaître aussi notre nombre de lecteurs !

Café philo sur la solidarité avec Daniel Trillon : vendredi 8 mars

2011-03-29T09:41:00.002+02:00

Attention pas de café philo vendredi 1 avril. M. Arfeuillère et moi nous faisons passer les oraux aux 3ème, pour les stages en entreprise.

Café philo sur la triche au collège : vendredi 24 mars

2011-03-24T15:42:00.002+01:00

Pourquoi triche-t-on ? Qui triche ? L'effort est-il toujours récompensé ? La triche est-elle une trahison ? Qui trahit-on en trichant ?....Des questions et bien d'autres en débat demain.

Exposition : le français, langue de partage...

2011-03-24T15:13:00.001+01:00

Expo a autour des mots des « dix mots » de la francophonie qui illustrent le thème du partage et de la solidarité : accueillant / agapes / avec / harmonieusement / main/ réseauter / fil / cordée / complice / chœur

Notre Une

2011-03-23T08:23:00.001+01:00

Concours de UNES en direct !

2011-03-22T16:12:00.001+01:00

Mardi 9 h lecture des dépêches...

Ensuite, on les relit pour savoir lesquelles sont les plus intéressantes d'un point de vue informatif et aussi en fonction de nos lecteurs : les élèves du collège. On a sélectionné 10 infos mais il faut encore en éliminer ! On doit en garder 6 ou 7 maximum à la une !

Le débat est ouvert il faut justifier nos choix et convraincre les autres "journalistes en herbe" de garder telle ou telle info. Nous on a décidé de ne garder que 6 infos en une : certains travaillent aux illustrations et par groupe on doit chercher pour charque info des titres : informatif, incitatif... Jeux de mots et trucs débiles, bref on passe par toutes les étapes pour trouver le bon titre.

Après discussions, discussions : on discute encore de nos titres, de nos chapeaux, des textes... et il nous reste encore 1h30 pour monter la page... Facile !

Entainement concours de Une : on planche sur des dépéches du 14 mars

2011-03-21T14:42:00.001+01:00

Au programme : le tsunami au Japon, des inondations au Brésil, le sommeil et la mémoire la circoncision et le VIH, le film pollen, Marine Le Pen en Italie, les affaires Renault, DSK sera-t-il candidat au présidentielles, un robot androïde, la presse en ligne qui gagne du terrain...

Shirin Ebadi au café-philo du collège Descartes

2011-03-20T16:37:00.001+01:00

Shirin Ebadi, pris Nobel de la Paix, a fait l’honneur au café-philo du collège d’une visite de deux heures. L’échange a porté sur ses combats et l’avocate n’a pas manqué de livrer un message de paix et de responsabilité aux jeunes venus échanger avec elle.
L’entrée en matière du prix Nobel de la Paix 2003 est directe. Elle commence par la définition du mot dictateur. « Savez-vous ce qu’est un dictateur ? C’est celui qui construit une différence qu’elle soit de race, de couleur, de religion, de sexe. Si je ne fais pas attention, moi aussi, je peux être un dictateur si je ne réfléchis pas à mon comportement avec les autres.
Je viens d’Iran, un pays où les jeunes sont en quête de démocratie : quand ils sont actifs, ils sont souvent arrêtés par la police. Chez vous, en France, vous avez la chance d’avoir une démocratie. Il faut utiliser cette chance. Il faut faire ce que l’on doit faire : venir à l’école, se former à un futur métier. Tout le monde n’a pas cette chance. Ici, vous tournez le robinet et vous avez l’eau à volonté ; énormément de personnes n’ont pas accès à l’eau potable … »
Qu’est-ce qui vous motive à la défense du droit des enfants ? « J’ai à cœur ce combat. J’ai créé une ONG spécialisée dans cette lutte. On aide les enfants des rues, on essaie de modifier les lois, de maintenir une ligne de téléphone ouverte de 8 h à 18 h. Une des lois qu’on veut changer, c’est celle de l’âge légal du mariage : 13 ans pour les filles et 15 pour les garçons. A cet âge-là, on n’est pas apte à être parents ni à prendre des décisions qui nous enferment dans des responsabilités qui ne sont pas faites pour nous. »
Que pensez-vous de ceux qui, en France, souhaitent revenir sur la mixité dans les écoles ? « Je suis contre, bien sûr. Vous êtes dans votre école comme des frères et des sœurs. Y-t-il une raison pour séparer les frères et les sœurs dans leur famille ? C’est une forme de ségrégation : il ne faut pas de différence d’enseignement en fonction du sexe. Y-a-t-il des problèmes liés à la mixité ? Non, bien sûr, alors pourquoi changer ?
Vous étudiez dans un collège qui porte le nom d’un grand philosophe. N’oubliez pas son enseignement : c’est lui qui a dit « je pense donc je suis » mais aussi « Je doute donc je suis ». N’acceptez pas tout ce qu’on vous dit sans raison valable, dès qu’on vous dit quelque chose, réfléchissez. Soyez convaincus dans vos idées et vos actions, n’acceptez aucune parole sans réfléchir.
Vous avez des responsabilités. Savez-vous que plus de 5 millions d’enfants meurent chaque année faute d’eau potable ? Votre responsabilité est d’économiser l’eau et ce faisant, de respecter la nature et ses ressources limitées. Quand vous serez adultes, vous devrez plus penser à l’humanité, vous opposer à la guerre. Ne votez pas pour un parti qui prône la guerre. En Irak, en Afghanistan, des soldats étrangers combattent, vous ne devez pas voter pour le parti qui les envoie là-bas. Vous pouvez, grâce à votre travail personnel, par la musique, les livres, les expos, aider à combattre pour les droits de l’homme. Les hommes doivent être libres, doivent manger à leur faim : ce sont les objectifs pour lesquels vous devez être actifs. N’oubliez jamais les millions de personnes privées de ces droits»
Vous avez connu la prison. Que gardez-vous de cette expérience ?
« Je suis avocate au tribunal. Un jour, la police a attaqué le dortoir d’étudiants. Il y a eu un mort et des blessés. J’étais l’avocate de la famille du mort. J’ai défendu cette famille contre la police. Au lieu de condamner le chef de la police, le tribunal m’a condamnée : on m’a accusé de mentir malgré les témoignages. La prison n’est pas un endroit confortable.
Pourtant, je garde ma conviction et ma foi pour la justice. Le tribunal aujourd’hui en Iran n’est pas un tribunal autonome, il n’a pas pu faire ce qu’il a voulu. En 2009, des millions d’iraniens ont manifesté dans les rues ; il y a eu beaucoup de morts, les miliciens ont beaucoup tué. Le responsable de cette milice était justement l’ancien chef de la police pour lequel on m’a fait faire de la prison. L’ONU a désigné cette personne comme responsable de tous ces morts. Ses biens sont confisqués à l’étranger. Finalement, il y a une justice. »
Une révolution comme la révolution du Jasmin est-elle envisageable en Iran ? La place des femmes dans un mouvement comme celui-là ?« Les femmes subissent beaucoup de répression dans les pays du Moyen-Orient. Un homme peut avoir 4 femmes (et pourtant ça va même à l’encontre de ce qu’un homme peut désirer puisque ça génère bien des conflits). Il y a beaucoup de privations pour les femmes et elles en ont marre. A beaucoup d’endroits, elles ont manifesté et l’ensemble de la population était d’accord. On observe ainsi un vent de soulèvement dans tous ces pays qui montre qu’on en a marre des dictateurs.
En Egypte et en Tunisie, le peuple est vainqueur ; dans les autres pays, la lutte continue. Le vrai problème est maintenant d’établir une démocratie après la chute d’un dictateur : c’est-à-dire un régime où l’homme est l’égal de la femme. Les femmes luttent pour cela et j’espère qu’elles sortiront vainqueurs.
En 1979, c’est le dictateur, le Shah, qui a été renversé par le peuple iranien. Mais après sa chute, c’est un autre dictateur qui a pris sa place : sont arrivées les lois établissant la discrimination envers les femmes. C’est pourquoi le peuple iranien se bat. Il pourrait être victorieux : il est comme la braise qui couve sous la cendre, elle peut être ranimée très bientôt.
J’espère qu’en Egypte et Tunisie l’histoire sera différente. J’ai bon espoir pour la Tunisie. »
Avez-vous le soutien de vos proches dans votre lutte ? « Heureusement, ma famille m’a apporté beaucoup de soutien. Mon mari me soutient à fond. Je ne suis pas retournée en Iran depuis 2009. A l’époque, les élections présidentielles ont donné lieu à de tricheries qui ont provoqué des manifestations pacifiques. La police a tiré. Il y a eu de nombreux morts et des arrestations nombreuses. J’ai plusieurs collègues qui ont été emprisonnés. Je n’ai pas souhaité retourner dans mon pays car je n’aurais pas pu continuer mon activité. Le gouvernement iranien n’apprécie pas mon travail : ils ont arrêté mon mari pour faire pression sur moi. Mais je continue : mon mari a voulu que je continue. Il est aujourd’hui libéré sous caution mais menacé encore par le jugement. Ils ont aussi arrêté ma sœur, toujours pour faire pression. Malade en prison, ils ont dû la libérer sous caution en attendant le jugement. Elle m’a aussi dit de continuer. J’ai le soutien total de ma famille malgré toutes ces pressions (on m’a aussi confisqué tous mes biens)
Pouvez-vous exposer concrètement les lois discriminant les femmes après la révolution de 1979 ?« En Iran, aujourd’hui, la vie d’une femme vaut la moitié de celle d’un homme. S’il m’arrive un accident dans la rue alors que je suis avec mon frère, si nous avons tous deux la même blessure, la même infirmité, il touchera deux fois plus que moi d’indemnité. Devant un tribunal, il faut le témoignage de deux femmes pour valoir celui d’un homme tout seul. Une femme mariée qui veut voyager doit demander le consentement écrit de son mari. Pourtant, 65 % des étudiants à l’université sont des femmes, en droit, on atteint 70 % ! Beaucoup de profs sont des femmes aussi. C’est pourquoi les femmes sont contre ces mesures et elles luttent pour les faire changer. Elles sont contre le gouvernement qui a validé ces lois et elles participent aux manifestations politiques. »
Vit-on de la même façon en Iran une relation amoureuse ?
« Vivre une relation amoureuse, c’est par exemple se fréquenter dans la rue, sortir ensemble, se tenir la main, s’embrasser dans la rue, vivre ensemble… En Iran, tout cela est un délit. Si un couple s’embrasse dans la rue, il peuvent être condamnés à être fouettés »
Quel regard sur la situation de la femme dans le monde et en France ? « Les femmes n’ont pas les mêmes droits que les hommes. Partout règne l’inégalité. Chaque pays a ses spécificités. Les lois en France disent l’égalité mais la réalité est autre. Y-t-il eu en France une femme présidente ? Combien sont-elles à diriger les entreprises ou à participer au pouvoir politique ? Et sont-elles égales devant le travail ? Est-ce que les femmes sont moins capables ?
Dans les pays d’Europe du Nord, les femmes connaissant une meilleure situation. En Finlande, j’ai reçu une médaille qui illustre bien en tout cas l’inégalité : elle représentait un euro avec un quart de la pièce découpé. Cela représentait le quart de salaire en moins que touche une femme par rapport à un homme. »
Les conditions d’apprentissage dans les écoles en Iran sont-elles bonnes ?« Le niveau d’enseignement en maths et en sciences est élevé. En sociologie, en philosophie, c’est loin d’être le cas : l‘état intervient dans ces enseignements pour appuyer les notions liées à l’Islam. Par exemple, il ne faut pas mentionner les lois de l’évolution dans les écoles iraniennes. »

Compte rendu du café philo sur la loi Loppsi 2

2011-03-20T10:46:00.002+01:00

Loi LOPPSI 2 : protéger ou surveiller ?

Cette loi n’est pas toujours bien connue de la plupart des gens, de quoi s’agit-il ? C’est la Loi de Programmation pour la Performance de la Sécurité Intérieure. Donc c’est une loi d’orientation d’où découlent plein de mesures sécuritaires.
Par exemple :
- encourager et étendre la vidéosurveillance,
- c’est le début du filtrage d’internet pour la cybercriminalité,
- la mise en fiche des gens susceptibles de faire des délits
- la chasse aux habitations irrégulières : caravane en bord de mer, yourte, gens du voyage…

Est-ce que ce type de loi est une bonne loi, est-ce qu’il faut de plus en plus de mesures pour nous protéger ?
Guilliam : « Je trouve cette loi débile, parce qu’il y a un risque de mal interpréter ce que les caméras filment. »
Lucas : «S’il y a un vol on peut arrêter les gens ».
Victor : «Ce n’est pas protéger, mais c’est surveiller. Par exemple, en excluant les habitations alternatives, on restreint ta liberté on veut te mettre dans un moule en t’obligeant à vivre dans une maison en brique, tu n’as pas la possibilité de vivre en accord avec tes convictions. Comme pour ceux qui vivent dans une yourte ».
Manon : « Les caméras n’ont aucune utilité, elles ne peuvent pas résoudre les problèmes de délinquance. Elles permettent juste de faciliter l’arrestation de quelqu’un quand le délit est déjà commis ».

La caméra est-elle dissuasive ?
Lucas : «J’ai vu à la télé des gens qui s’étaient déguisés en femmes voilées pour braquer des banques ».
Maxence : « Les images ne sont pas d’assez bonne qualité pour reconnaitre les gens, elles sont là pour nous rassurer et en plus, il y a souvent personne pour les regarder toutes en direct ».
Manon : « Même si ça rassure les gens, c’est excessif. Il faudrait trouver d’autres moyens pour rassurer les gens ».
Séverine : «La vidéosurveillance coute chère, pour vous donner un ordre d’idée : le coût initial d'équipement d'un système de vidéosurveillance est estimé à 1,5 million d'euros pour 40 caméras. (Source Rue89). La vidéosurveillance représente un marché juteux »
Jacques : « Tout ce qu’on met dans les caméras, on ne le met pas dans la médiation humaine ». Lucas : « Si quelqu’un veut faire un casse, avec la vidée surveillance, il va devoir mieux préparer son coup, mais ça ne va pas l’arrêter ».
Jacques : « La vidéosurveillance est aussi beaucoup réclamée par les chauffeurs et les usagers des bus ».
Jacques : « Etre filmér en permanence est une violence, la caméra m’agresse. La vidéosurveillance est plus là pour rassurer, dissuader, mais elle ne résout malheureusement pas les problèmes d’insécurité ».

Les habitations sauvages ?
Jacques : « Quand on choisit de vivre dans une yourte c’est par conviction écologique, on est pour la décroissance, on essaye d’avoir un impact le moins important sur l’environnement. »
Victor : « Quand on détruit les habitations de fortunes des SDF, sans avoir de solutions de relogement, c’est aussi meurtrier car ces personnes peuvent mourir de froid. Pour les yourtes, c’est contrôler la vie des gens en les empêchant de vivre selon leurs convictions ».

Le filtrage Internet ?
Manon : « C’est intéressant, si ça reste dans le domaine de la pédopornographie ».
Victor : « Le problème c’est que si c’est l’état qui gère le filtre, il ya un risque qu’il nous cache des choses qui le dérangent, comme en Chine ».
Jacques : « Internet ce n’est pas un média, c’est un lieu public, à nous d’identifier ceux qui font le pire ».
Lucas : « Souvent ceux qui veulent des caméras, c’est ceux qui font des bêtises. C’est comme en cours de maths ceux qui se plaignent du bazar en vie de classe, c’est mes mêmes qui le font ».
Séverine : « Je me demande, quel changement profond peut provoquer la vidéosurveillance sur notre personnalité. Savoir que partout où l’on est on peut être filmé, c’est bizarre, on devient un figurant, dès qu’on sort de chez nous on est en représentation et jamais naturel ».
Jacques : « Si vous lisez huis clos de Sartre…. »

Café philo : la loi LOPPSI 2 en question

2011-03-17T14:47:00.000+01:00

Tâche 2 k'encre n°27, un nouveau numéro avant le printemps

2011-03-15T11:02:00.001+01:00

Il y a plein de gens cools qui meurent à 27 ans (Janis Joplin, Jim Morison, Jimy Hendrix, Kurt Cobain, ....) et bien nous on espére encore faire plein de beaux numéros et rester toujours aussi Rock & Roll!

Exposition des 5ème 5

2011-03-11T09:16:00.002+01:00

Café philo en partenariat avec la ville de Châtellerault dans la cadre du mois du polar

2011-03-10T13:02:00.000+01:00

Vipère au poing, encore...

2011-03-09T18:18:00.001+01:00

C'est Ophélie qui nous donne sa vision de l'enfance d'Hervé Bazin.
J’ai lu « Vipère aux Poing » de Jean-Pierre Hervé-Bazin plus connu sous le nom de Hervé Bazin, né le 17 avril 1911 et mort le 17 février 1996 à l’age de 84 ans. Né dans une famille bourgeoise et catholique, il est le neveu de l’académicien René bazin. Herve Bazin est inscrit à la faculté catholique de droit d’Angers, mais n’ayant aucune envie d’être dans cette faculté, il refuse de passer ses examens .Il étudie en cachette la botanique (étude scientifique des végétaux). Herve Bazin a eu un accident en allant sur Paris au volant de la voiture de son père, il devient donc amnésique et reste plusieurs mois à l’hôpital. Il commence de nombreux petits boulots et écrit de la poésie. En 1946, il fonde la revue poétique mais malheureusement sans succès. Un an après, il reçoit le prix Apollinaire pour son recueil. Son enfance lui inspire d’écrire en 1948 « Vipère au poing » qui est un succès. En 1957, il obtient le grand prix de littérature à Monaco, en 1960 il est élu membre de l’académie Goncourt, puis devient le président de cette académie en 1973, puis en 1980 il obtient le prix de Lénine.
Vipère aux poing raconte la lutte de Brasse Bouillon (alias Jean Rezeau)et de ses frères contre leur mère violente, méchante, odieuse… Après le décès de leur grand mère en 1922, les parents de Brasse Bouillon et de Ferdinand (son frère ) rentrent de Chine. Mais très vite les relations entre mère et fils tournent au drame, les enfants trouvent donc un surnom à leur mère Folcoche (un mélange de folle et de cochonne ). Folcoche règne donc avec autorité, en battant ses fils et en leur tendant même des pièges pour les battre, leur père lui voit très bien ce qui se passe mais ne dit rien de peur d’être lui aussi « martyrisé ».Mais Brasse Bouillon lui aussi temps des pièges à sa mère qui va tomber dedans… Ce livre et une autobiographie de l’enfance d’Herve Bazin
Le personnage que je préfère et Brasse Bouillon car je trouve qu’il a du courage envers sa mère, pour un petit bonhomme qui n’a que 8 ans. Pourquoi se font-ils battre par leur mère ?
Pourquoi leur mère ne les aime-t-elle pas, ou en tous cas ne montre-t-elle pas qu’elle les aime ?
J’ai beaucoup aimé ce livre, car je trouve que c’est une sacrée leçon de vie, et que ce livre est très bien raconté mais je trouve aussi que ce livre est triste
Ophélie Champion, 3ème1

Le Petit Chose, lu par un anonyme

2011-03-09T18:09:00.000+01:00

Alphonse Daudet est un écrivain, poète et auteur dramatique français né à Nîmes le 13 mai 1840 et mort à Paris à 57ans le 16 décembre 1897. Pendant son enfance il est élève des Frères des Ecoles Chrétiennes. Mais en 1849, son père est ruiné, il déménage alors à Lyon avec sa famille où il étudiera au lycée Ampère. Il ne passera pas son baccalauréat. Il va au collège d’Alès. Il y travaille en tant que surveillant (Ce qu’il exprime à travers ce livre). Il rejoint ensuite son frère Ernest à Paris où il rencontre Frédéric Mistral. Suite à cette rencontre, il a pu collaborer avec certains journaux. Il publie en 1858 « Les amoureuses », ce fut un succès immédiat. Alphonse devient ensuite Secrétaire du duc de Morny. Il se marie avec Julie Allard, avec qui il a eu 3 enfants. Ils achètent une maison près de Paris, à Champrosay. Alphonse est atteint d’une maladie incurable de la moelle épinière. Il continue quand même à écrire et à publier. Il fait beaucoup de cures pour se soigner, mais le 16 décembre 1897, il meurt à son domicile à Paris. Il est enterré au cimetière du Père Lachaise. Son ami, Emile Zola, prononce un discours émouvant à ses obsèques.

C’est un roman autobiographique. Daniel Eyssette, le héros du roman, est Alphonse Daudet. Dans la première partie c’est la faillite du père de Daniel Eyssette, l’enfance de Daniel puis ses études pendant lesquelles il subit des humiliations à cause de sa petite taille. C’est ainsi que on le surnomme « Le Petit Chose ». La deuxième partie raconte les débuts difficiles de Daniel dans la vie littéraire, puis sa vie privée.
Ce que j’en penseDans ce livre mon personnage préféré est Jacques Eyssette, le frère de Daniel. Il m’a beaucoup plu car c’est un personnage très sensible, assez réservé mais très intriguant. Au début du roman, on n’entend pas beaucoup parler de lui mais par la suite il aura une grande importance dans la vie de Daniel.
Grâce à ce livre, je porte un autre regard sur les familles en difficulté financière, et ce que chacun doit faire pour vivre dans les meilleures conditions possibles.
Je recommande ce livre à tous les adolescents et adultes qui s’intéressent à la vie d’un jeune subissant humiliations, échecs, difficultés et comment chacun peut réagir.
Je trouve ce livre très intéressant, nous renseignant sur la vie de chaque jour au XIXème siècle. L’expression littéraire de ce livre est simple avec des mots compréhensibles de tous.
Ce livre est très accessible à tous et captivant !

Le Gone du Chaâba, par Adrien

2011-03-09T18:01:00.002+01:00

Compte-rendu un peu rapide de ce livre émouvant mais il y a l'essentiel
J’ai lu « LE GONE DU CHAÂBA »d’Azouz BEGAG, publié par les éditions Points Virgules.
Né à Lyon, il a fréquenté plusieurs écoles, comme SERGENT-BLANDAN et SAINT-EXUPERY.
Vivant son enfance dans un bidonville, il connut le succès en écrivant plus d’une trentaine de romans comme : « Bénis ou le paradis privé », « Zenzela », ou plus récemment « Passeport ».

Le livre commence par montrer la vie difficile des femmes vivant dans le bidonville, que les arabes appellent « CHAÂBA ». Puis AZOUZ commence à se présenter et expliquer l’ignorance et la pauvreté des gens de sa famille et de ceux vivant prés d’eux.
Puis au fil du temps, il commence à travailler et à aller à l’école pour avoir un espoir pour l’avenir et pouvoir vivre heureux.

Dans ce livre, mon personnage préféré est AZOUZ, car c’est lui qui est le plus jeune, le plus obéissant, peut être le plus malheureux et qui a le plus d’ambition pour l’avenir.
La première question qui me soit venue à l’esprit, est : « Que sont devenus tous ces gens cités dans ce livre ? »
Le livre en lui-même est triste et déprimant, mais on espère pour tous ces gens pauvres.
ADRIEN BARTHEL 3°1

Amélie Nothomb, lue par une anonyme

2011-03-09T17:51:00.002+01:00

Nouvelle lecture de Stupeur et Tremblements, anonyme mais complète.

Amélie Nothomb est un écrivain belge qui est née le 13 aout 1967 à Kobe au Japon. Elle est issue d'une famille de la petite aristocratie belge, dont le père est ambassadeur de Belgique, ce qui la fera énormément voyager dans sa jeunesse, (Japon, Chine, Etats-Unis, Laos, Bengladesh, Birmanie) et elle découvrira la Belgique seulement à ses 17 ans. Elle vit mal son départ du Japon pour la Chine et vivra une enfance mouvementée. Elle finit en Belgique ses humanités à l’Institut Marie Immaculée Montjoie à Uccle et entame ensuite des études de philologie romane à l'université libre de Bruxelles. Une fois son diplôme de philologie romane en poche, elle retourne au Japon où elle souhaite s'installer et travailler comme interprète. Elle entre dans une grande entreprise (Elle racontera cette épisode de sa vie dans Stupeur et tremblements). Elle rentrera en Belgique, après avoir été couronnée par l'Académie française. Elle écrit son premier roman Hygiène de l'assassin en 1992 à l'age de 25 ans et depuis, publie chaque année à la rentrée un nouveau roman qui comme tous les autres sera traduit dans 37 langues à travers le monde. Amélie Nothomb ne fait pas l'unanimité chez les autres auteurs, de par son excentricité et son succès.

Parmi ses ouvrages, on peut citer :
Hygiène de l'assassin en 1992 qui lui a valut le prix René-Fallet et le prix Alain-Fournier; Le Sabotage amoureux en 1993 avec lequel elle remporte le prix de la Vocation et le prix Chardonne. Elle gagne en 1999 le grand prix du roman de l'Académie française grâce à Stupeur et tremblements (qui fait objet de cette fiche de lecture). Elle est récompensée du prix de Flore en 2007 avec Ni d'Eve ni d'Adam, ainsi que du grand prix Jean-Giono l'année suivante avec Le Fait du prince. En plus de ses romans, Amélie Nothomb publie également des contes, des nouvelles, et des pièces de théâtre. Deux de ces romans ont été adaptés au cinéma (Hygiène de l'assassin en 1999 et Stupeur et tremblements en 2003).

Dans Stupeur et tremblements, Amélie Nothomb relate son année passée dans une entreprise japonaise qui commencera en demi-teinte. Malgré son envie de bien faire, elle enchaine les erreurs comme dans l'écriture d'une lettre d'invitation à jouer au golf à une connaissance de son supérieur, monsieur Saito, ou lors d'une réunion de ses supérieurs et leurs associés, où elle apporta le thé d'une manière beaucoup trop correcte pour ceux-ci qui prennent mal le fait qu'une Occidentale parle aussi bien le japonais. Suite à cela, elle se retrouve sans utilité au sein de l'entreprise. Elle prend donc l'initiative de mettre les calendriers à jour et de distribuer le courrier à ses collègues, dont elle a appris les noms et informations familiales par cœur en lisant la liste du personnel de l'entreprise. Mais cela ne convient toujours pas à monsieur Saito, qui lui confie donc la tâche de faire des photocopies qu'elle devra recommencer mainte fois sans raisons valables. C'est à la photocopieuse qu'elle fait la rencontre de monsieur Tenshi, qui lui propose de rédiger un compte-rendu, qui lui vaudra un énième sermon, et qui débutera sa descente aux enfers.
L'auteur abordera donc au cours de son récit la dureté de la vie en entreprise japonaise, ses relations avec ses collègues, son envie de rester dans ce pays qui est son pays natal qu'elle souhaite découvrir, de s'intégrer et prouver sa valeur aux yeux des nippons, dans un registre d'auto-dérision qui permet de relativiser la gravité de sa situation qui ne cesse de s'empirer.

Le personnage d'Amélie m'a intéressé de par son courage et sa force à lutter contre cette sorte de persécution dans l'entreprise et son sens de l'humour et son ironie face aux situations qu'elle rencontre.
Aucune question ne m'est venu à l'esprit lorsque j'ai lu le livre, mais après réflexion, je me suis posé la question «Est-ce que je serai capable moi aussi de supporter une telle vie en entreprise ?»
J'ai vraiment eu plaisir à lire ce livre car le style d'écriture est facile à lire grâce à l'auto-dérision et certaines scènes que j'ai trouvé particulièrement drôles, comme la nuit qu'elle passe à l'entreprise.

Un prix nobel au collège : Shirin Ebadi !

2011-03-09T13:02:00.002+01:00

"J'ai 15 ans et je ne veux pas mourir", nouvelle lecture

2011-03-09T11:20:00.001+01:00

Merci à Emma qui nous propose une lecture précise et enthousiaste de ce témoignage d'une ado qui a connu la guerre et son cortège de souffrances. Saluons également la qualité de l'illustration qu'elle propose.
J'ai lu « J'ai quinze ans et je ne veux pas mourir » suivi de « Il n'est pas si facile de vivre » de Christine Arnothy, publiés aux éditions Fayard en 1955 pour la 1ère partie et en 1957 pour la 2ème partie. Christine Arnothy est une écrivaine née le 20 septembre 1930 à Budapest (Hongrie). Cette 1ère œuvre est un classique du XXè siècle qui ressemble fortement au « Journal d'Anne Franck » puisqu'il s'agit d'un journal de guerre. Son enfance fut horrible, à 15 ans, elle découvrit ce qu'était la guerre où les cadavres s'entassaient et les bombardements grognaient en permanence. Elle vécut pendant 2 mois dans la cave de son immeuble, elle, ses parents (son père, un Austro-Hongrois et sa mère, une Germano-Polonaise ) et plusieurs autres personnes afin d'attendre la fin de l'oppression et de l'horreur que subit la Hongrie ( 1944-45). Elle raconta dans un journal quotidien sa vie durant l'occupation allemande puis les nombreuses fuites avec ses parents... . La fatigue, la fragilité, l'absence de vivres et le manque de tendresse de la part de ses parents étaient les principales choses manquantes durant l'adolescence de Christine qui en aura souffert de longues années. Bien qu'elle arrêtât ses études assez jeune, elle réussit à s'en sortir grâce à l'écriture et à sa ténacité. Cette 1ère œuvre sera récompensée par le Grand Prix Vérité en 1954. C'est là qu'elle rencontra son futur mari, Claude Bellanger (1910-1978), l'ancien directeur général du Parisien Libéré. En tout, C. Arnothy parle 5 langues ! Ce récit du temps du siège a remporté un immense succès. Il a été traduit dans le monde entier et est devenu livre scolaire dans plusieurs pays.

Le livre commence en Hongrie, à Budapest où plusieurs personnes dont Christine A. et ses parents sont exilés dans une cave d'un immeuble afin d'échapper aux soldats allemands et aux bombardements fréquents qui détruisent la ville. Elle y décrit donc les lieux, les personnes et leurs journées passées dans la misère en attendant la fin de la guerre. Pour survivre et avoir des informations sur l'état du pays, Pista, un soldat Hongrois et ami des réfugiés leur rendra visite tous les soirs : « L'arrivée de Pista, ce soir là, nous apparut comme une délivrance ». Jusqu'au jour ou Pista mourut dans une explosion. Petit à petit tous mourront différemment mais toujours dans des circonstances atroces sauf Christine et ses parents qui réussiront à s'enfuir tant bien que mal du pays...

Ce que j'en pense Dans ce magnifique livre en deux parties, le personnage qui m'a le plus touché est Christine, le personnage principal . Cette force, ce courage et cette motivation dont elle a fait preuve à travers ces tragiques années m'ont bouleversée et beaucoup émue. Tout ce qu'elle a enduré pour arriver à ce qu'elle est maintenant est terrible et merveilleux à la fois car elle a réussi à atteindre son but, à rattraper en quelques sortes toutes ses années perdues même si cela n'empêchera surement jamais la souffrance dans laquelle son enfance (jusqu'à ses 20 ans) fut menée.

Ce livre m'a fait comprendre ce qu'était la vie durant la guerre même si ce fut raconté par écrit. Comment peut-on vivre sans presque rien manger et sans jamais trop se plaindre ? Et cacher son passé si triste et sans pitié ? Ils se procuraient toujours des faux papiers et n'avaient pas de logement fixe et devaient loger dans des chambres très sales et sans confort. Mais comment pouvaient-ils vivre dans ces conditions-là ?

Je trouve ce livre si fort et si bien écrit ! Pour moi, c'est un bijou dès la page 13 ! C'est exceptionnel de pouvoir posséder un tel récit qui date de longtemps. Bien que beaucoup de monde a dû lire ce livre, je le recommande à ceux ne l'ayant pas lu ! Je n'ai jamais décroché car c'était vraiment précis et merveilleusement bien écrit.

Emma Loizeau, 3ème1

Mois du polar au CDI... Il reste encore des livres à emprunter

2011-03-09T09:59:00.002+01:00

Il y a des énigmes dans l'air...

2011-03-08T10:44:00.002+01:00

Des romans, des documentaires, des magazines à emprunter !!!

*(affiche réalisée à partir d'élèments de l'affiche "1ère rencontre autour du polar" par l'association d'Ulysse d'Eaubonne)

La Place, Annie Ernaux

2011-03-07T16:39:00.000+01:00

Julian a lu La Place, autobiographie d'une prof aussi écrivaine.

Annie Ernaux(Lillebonne 1940) vit son enfance à Yvelot en Normandie. Elle fit ses études à l'université de Rouen puis devient professeur agrégé en lettres. Elle obtient ensuite le prix Renaudot avec son ouvrage autobiographique « La Place ».

Résumé: Annie Ernaux rentre au lycée de Lyon pour être professeur de lettres. Deux mois après, son père meurt, il avait 67 ans . Elle reconstruit le passé de son père par des descriptions, parle de ses habitudes

Le genre de ce texte est le genre autobiographique,les thème sont l'amour et la vie.

Mo, personnage préféré est Annie Ernaux car elle a beaucoup d'affection pour son père et elle repense à lui tout au long de cette histoire.
Au cours de ma lecture je me suis posé la question « Malgré le métier des parents peut-on réussir sa vie et les aimer correctement? ».

Je n'ai pas aimé cet ouvrage ; je l'ai trouvé ennuyeux mais pour ceux qui aiment lire les autobiographies, je leur conseille « La Place » qui raconte très bien le passé d'un père.
Julian Da Silva

Vipère au Poing par Mehdi

2011-03-06T15:49:00.000+01:00

Cette fois, c'est Mehdi qui a lu le célèbre roman autobiographique d'Hervé Bazin.
J'ai lu " vipère au poing" de Jean-Pierre Hervé-Bazin , publié aux éditions Livre de Poche. Jean-Pierre Hervé- Bazin (dit Hervé Bazin) est né le 17 Avril 1911 à Angers (France), et est décédé le 17 février 1996 à Angers, sa ville natale.
Il naît à Angers dans une famille Bourgeoise. Petit neveu de l'académicien René Bazin, il passe une enfance tourmentée, se heurtant surtout à sa mère, sèche et autoritaire. A l'adolescence, il fait des fugues et se rebiffe. Inscrit à la faculté contre son gré, il refuse de passer les examens. Il étude en cachette la botanique. Il a un accident de voiture qui le rend amnésique et le condamne à un long séjour à l'hôpital.
Pendant quinze ans, il enchaine les petits boulots et écrit de la poésie. En 1957 il reçoit le prix Apollinaire pour son recueil de vers. En 1948, la parution de Vipère au Poing est un succès. En 1957, il obtient le Grand prix de littérature de Monaco. Il est élu membre de l'académie Goncourt en 1960 puis président de la même académie en 1973. En 1980, il obtient le prix Lénine.

Le livre commence par la mort d'une vipère. C'est l'histoire de deux frères, Jean et Ferdinand, élevés par leur grand-mère suite au départ de leurs parents en Chine. A la mort de la grand-mère, leurs parents reviennent en France avec leur petit frère Marcel. Les deux frères étaient joyeux de retrouver leur mère et son affection qui fut manifestée par une gifle. Cela entraina une haine entre les enfants et leur mère, ils décidèrent de la surnommer Folcoche, bourreau de ces enfants mal aimés. Jean, dit Brasse Bouillon, a hérité de sa mère sa dureté de caractère, son aptitude à la rébellion et au défi permanent.

L'histoire montre qu’en guise d'affection, il y a des mères qui peuvent être cruelles avec leurs enfants. C'est ce que montre le livre : que les enfants, suite à cela, créent un conflit permanent entre eux et leur mère.
Mehdi Kefif,3ème1

Les Ritals, par Florent

2011-03-05T11:40:00.000+01:00

C'est une lecture complète et très intéressante que nous propose Florent : les Ritals, pour lui, est à découvrir d'urgence.
J'ai lu « Les Ritals », autobiographie de François Cavanna publiée aux éditions Belfonds. François Cavanna est un écrivain et dessinateur humoristique. Il est né à Nogent-sur-Marne (Val de Marne) le 22 février 1923. Il est né d'un père Italien originaire de la province de Plaisance en Émilie-Romagne dans le centre de l'Italie et d'une mère française originaire de Forges un village du canton de Sauvigny-les-bois (Nièvre). Son père est maçon pour l'entreprise « Cavanna et Taravella » et sa mère est femme de ménage. François est fils unique et entretient une certaine complicité avec son père. Son enfance est ponctuée par la lecture dont il devient accroc, par les relations qu'il entretient avec ses copains, des jeux qu'il fait avec eux dans les rues ou dans le vieux Fort de Nogent et bien sur par les études. Il obtient des très bon résultats à l'école malgré sont attitude très dissipée et se dégradant au fil des années. A douze ans il passe le Certificat d'études primaires avec succès, il intègre ensuite l'École primaire supérieure de Nogent et décoche le Brevet en 1939. « Les Ritals » est la première partie de l'œuvre autobiographique de Cavanna c'est-à-dire que dans ce livre, il a entre 6 et 16 ans dans les événements qu'il raconte. Il raconte ses mésaventures comme si il était encore enfant, qu'il les voyaient encore avec ses yeux d'enfant mais malgré tout en utilisant ses talents d'écrivain cela donne quelque chose d'étrange au début puis on s'y habitue au fil du livre.

Au début du livre, Cavanna parle de son père, on voit qu'il l'aime beaucoup, d'ailleurs pendant tout le livre Louvi Cavanna occupera une place importante. Ensuite, il présente sa ville natale, Nogent-sur-Marne, dont il connait tout les recoins, car avec ses copains, il se livre a des jeux pas toujours sains, notamment dans l'ancien Fort de Nogent : une partie des gens va dans le fort et l'autre partie doit l'attaquer, attention, tout les coup sont permis !! La suite du livre raconte la vie d'un enfant puis d'un adolescent dans les années 30-40. Les sujets sont la maladie, les études, l'alcool, les jeux, la famille, le chômage, la pauvreté, la fugue, les relations, l'argent...et j'en passe. Peut être que cette vie se trouve bouleversée le jour où Louvi se retrouve au chômage,ou peut-être le jour où ses parents se rendent compte que François leur vole de l'argent pour le dépenser en cachette sans qu'il le sache, ou peut-être encore le jour où François fugue de chez lui pour rejoindre l'Afrique, sans prévenir ni ses parents, ni ses amis, ni personne. Enfin, je ne vais pas tout vous raconter il faut garder une touche de surprise et de suspens pour quand vous le lirez.

Ce que j'en penseDans ce livre le personnage que je préfère est le père de François, Louvi Cavanna (Louvi est en faites un diminutif affectueux de Luigi). C'est donc comme je l'ai dit un personnage important du livre,un personnage que l'auteur nous rend familier, c'est peut-être pour ça que c'est mon préféré. Mais j'avoue que ce qui me plait chez lui ce sont les histoires qu'il raconte, son caractère joyeux, son accent (parfaitement réécrit phonétiquement) et surtout son état d'âme : par exemple, quand il mange une pêche, et qu'il la trouve délicieuse, il garde le noyau dans sa poche jusqu'à ce qu'il trouve un endroit pour le planter. Cet endroit, c'est souvent un chantier, comme ça il le voit grandir de semaines en semaines et c'est pour cela que l'on trouve beaucoup de péchers à Nogent-sur-Marne, c'est parce que partout ce sont les péchers que Louvi appelle « MES péchés ». Et c'est une infime partie du caractère pur de Louvi que vous découvrirez quand vous lirez ce livre.
« Les Ritals » m'a permis d'ouvrir les yeux et de me rendre compte que la vie d'un enfant dans les années 30-40 n'avait rien avoir avec la vie d'aujourd'hui, on se rend compte que aujourd'hui on a une enfance dorée, ce livre donne vraiment à réfléchir quand on voit qu'on donne du vin à un gamin d'à peine 7 ans. Ce qui ma touché aussi c'est que l'on fasse vraiment la différence entre la communauté
« ritale » et la communauté « française », que personne ne se mélange ; j'ai trouvé cela dommage.
Enfin bref, ce livre est un très bon livre , que je recommande à tous et que j'ai pris du plaisir à lire même si certains passages notamment ceux écrits avec l'accent italien demande de la concentration. C'est un livre vivant, « C'est comme ça la mémoire, ça va, ça vient » comme dit l'auteur.
Florent Arthur, 3ème 3

"J'ai 15 ans te je ne veux pas mourir", par Marie

2011-03-04T11:48:00.002+01:00

Une nouvelle lecture du livre de Christine Arnothy, par Marie.
J'ai lu ''j'ai 15 ans et je ne veux pas mourir'' de Christine Arnothy ( son vrai nom étant : Christine Kovach de Szendrö ) est publié aux éditons Fayard. Christine Arnothy est écrivaine, elle a écrit ce livre à partir d'un journal qu'elle tenait pendant la seconde guerre mondiale. Elle est née à Budapest (Hongrie) le 20 novembre 1934. Fille unique, elle est aimée de ses parents et est élevée dans le milieux bourgeois à Budapest. Elle est élevée avec la langue Française. Après avoir échappé à la guerre, elle s'installe à Paris et en 1974 elle gagne le Grand Prix Vérité d'un quotidien français, Le Parisien libéré, et entre ainsi dans les lettres françaises ; elle a épousé en 1964 le directeur général du quotidien Le Parisien libéré, Claude Bellanger. Avec Claude elle eu un fils, François Bellanger, qui est avocat.
Le livre a été écrit à quinze ans et n'a pas été changé. Ce livre est un récit autobiographique vu qu'elle l'a écrit pendant la guerre. Elle parle des 2 mois passés au fond d'une cave pendant l'occupation de Budapest, mais aussi de tout son voyage avec ses parents jusqu'à la liberté.
L'histoire Dans ce livre, Christine Arnothy nous raconte son adolescence pendant la seconde guerre mondiale. Elle nous fait part de sont point de vue sur la guerre et des épreuves de la vie cachée dans une cave. Après avoir vécu 2 mois dans la cave de l'immeuble où elle vivait, avec ses parents, ils décident de quitter Budapest et de rejoindre leur maison de campagne à cause de l'occupation des allemands, sachant que Christine et ses parents sont juifs. Ils se réfugient en Belgique puis en France où elle nous raconte la difficulté de la vie et ses amours
Ce que j'en pense J'ai trouvé ce livre terriblement émouvant, car on a le point de vue d'une jeune fille de notre age et donc ce point de vue est un point de vue plus sensible que celui d'un adulte. L'histoire est facile à comprendre et n'a pas été écrit avec des mot compliqués. Dans ce livre j'adore bien sur le personnage de Christine : il est sensible et en même temps courageux et elle a vraiment vécu des choses qui doivent être lus par tout le monde. Mais j'ai aussi aimé le personnage de Pita, (Dont elle ne parle pas beaucoup d'ailleurs car il meurt ) le valeureux soldat qui aide les réfugiés de la cave.
Je le conseille fortement .
Marie Delas, 3ème 3

Le Journal de Zlata, par Ophélie

2011-03-03T17:45:00.002+01:00

Sur les traces d'Anne Frank, Zlata... Un autre conflit mais toujours l'enfance face à la guerre.
Regarder, feuilleter, s'informer et...

J'ai lu « Le journal de Zlata » de Zlata Filipovic, publié aux éditions de POCKET junior. Zlata Filipovic était une écrivaine. Né en Décembre 1980, à Sarajevo, Zlata était une fille unique. Elle a vécu une vie confortable jusqu'à cette guerre. Son père était avocat, et sa mère était chimiste. Zlata fêtait juste ses onze ans en pleine guerre, sous les obus. La vie de la petite fille venait juste de commencer et c'était déjà un cauchemar. Jusqu'au jour où Zlata a décidé d'écrire dans son journal, qu'elle surnommera Mimmy. Ce récit parle surtout de la guerre, mais au fond, on ressent la tristesse et la peur de cette petite fille.

Le livre commence par l'impression de la famille Filipovic heureuse, mais à la radio,c'est la guerre dans les villes voisines. Cette guerre se déplaçait, jusqu'à atteindre Sarajevo, Zlata n'allait plus à l'école et cela la contrariait. Les obus tombaient de nulle part, alors la fillette ne pouvait pas sortir dehors. A chaque fois qu'il y avait un bombardement , Zlata et sa famille se réfugiaient dans la grande cave des voisins. Pendant que Zlata écrivait dans son journal, tous ses amis parlaient.
Des journalistes sont venus pour parler avec Zlata, et il ont bien aimé son journal Mimmy. Elle a découvert Paris, grâce à Mimmy , c'était une nouvelle vie, mais sans la guerre , et avec eau et gaz.

Ce que je penseDans ce livre, mon personnage préféré est Zlata , et surtout son journal surnommé Mimmy. Le prénom Mimmy n'apparaît que vers le milieu du livre. Zlata parle à Mimmy, comme si c'était son ami, pourtant, ce n'est qu'un journal. Grâce à ce livre , j'ai pu comprendre, que certains enfants vivent dans la misère et dans la peur. J'ai réussi à me poser une question: « Est-ce que moi j'ai vraiment une bonne vie », eh bien, je pense que je ne devrais pas me plaindre, car de nombreux enfants meurent dans les bombardements. Malgré tout, ce livre porte vraiment à réfléchir et à prendre le temps de « lire entre les lignes ». Au final, je recommande ce livre à des personne qui prendront le temps de le lire et de le comprendre, car Zlata n'avait que onze ans quand elle l'a écrit, alors elle passe de scène à une autre très vite . Je le conseille fortement (198 p).
Ophélie Gagnadoux, 3ème 3

Moi boy, lu par Simon

2011-03-02T16:10:00.000+01:00

Une mère courageuse : c'est ce que Simon a retenu de sa lecture de Moi Boy de Roald Dahl.
J'ai choisi de lire «Moi,Boy»de Roald Dahl , publié par Gallimard-Jeunesse . Roald Dahl était un écrivain anglo-norvégien , il écrivait des romans et des nouvelles qui s'adressent aussi bien aux enfants qu'aux adultes . Il est né le 13 septembre 1916 et il est décédé le 23 novembre 1990 . Il faisait partie d'une grande famille se composant de quatre enfants. Sa sœur meurt jeune à cause d'une appendicite suivie de son père Harald qui meurt d'une pneumonie. Sa mère s'occupe seule de cette grande famille. Roald Dahl était pilote de chasse durant la seconde guerre mondiale au Kenya, il devient ensuite écrivain en rencontrant un autre écrivain anglais, Francester, qui l'a poussé à écrire .
Ce récit est autobiographique et il sera suivi d'une autre autobiographie «Escadrille 80». Il raconte la jeunesse de Roald Dahl à partir de sa naissance jusqu'à ce qu'il parte travailler à Tanganyika dans une compagnie pétrolière .

Le premier chapitre raconte la vie de ses parents : il nous décrit que son père et son oncle ont fui la Norvège pour aller s'installer en Angleterre et trouver un travail. Son père ne pouvait travailler qu'avec un bras car il était tombé du toit de sa maison et il s'était fait remettre le bras par un médecin saoul. Sa famille s'installe ensuite dans une grande maison dans une petite ville qui a pour nom Radyr qui se tenait à 12 kilomètres de Cardiff. L'histoire se poursuit ensuite sur la scolarité de Roald durant ses jeunes années, les bêtises qu'il fera, les nouveaux principaux d'écoles qu'il rencontrera et comment il rentrera dans sa nouvelle entreprise la «Shell».

Mes Impressions
Dans cette histoire, mon personnage préféré est la mère de Roald car elle est très courageuse, elle gère seule une grande famille et elle s'occupe de recevoir les lettres de Roald et d'envoyer tout ce qu'il lui demandait. Elle emmenait toute sa famille en vacance chaque été en Norvège et allait souvent chercher Roald dans son école alors qu'elle se trouvait à des centaines de kilomètres.
Je me suis posé la question : «faut-il être honnête ou ne pas dire ce que l'on pense?» car à plusieurs reprises dans le livre, Roald hésite à dire ce qu'il pense sur quelqu'un ou quelque chose .
Ce livre m'a beaucoup plu , il est bien fini et je le recommande à ceux qui veulent en savoir plus sur Roald Dahl .
Simon Joubert, 3ème1

Une vie d'aventurier, par Alexandre

2011-03-01T15:58:00.001+01:00

On l'a connu, autrefois, par une série TV. Il mérite d'être redécouvert dans ce livre qu'Alexandre a lu pour vous.
J’ai lu « les secrets de la mer rouge » de Henry de Monfreid, publié aux éditions de Grasset. C’était un aventurier et un écrivain français. Il est né dans la commune de Leucate en Aude le 14 novembre 1879 et il est mort le 13 décembre 1974. Henry de Monfreid était le fils de George-Daniel de Monfreid qui lui était peintre, graveur et collectionneur d’art, et d’Amélie dite Marie-Emilie Bertrand. En 1913, il se marie avec une allemande, Armgart Freudenfeld, dont il aura trois enfants. Dans son enfance, il a connu le peintre Paul Gauguin, c’était un ami de son père dans les années 1887. Il partit à Djibouti en 1911 et construit des bateaux dont le plus célèbre est l’Altaïre. Puis ensuite il entame une vie de contrebandier, il se convertit à l’islam en 1914, prend le nom d’Abd-el-Haï. Henry de Monfreid vivait de différents trafics comme les perles et des armes. Il décida de s’installer en Ethiopie et fit la connaissance de Joseph Kesselqui lui conseilla d’écrire ses aventure. Ses romans remportèrent un franc succès dans les années 1930. En 1947 il retourna en France s’installa dans une grande maison à Ingrandes (Indre) ou il se mit à peindre, jouer du piano et surtout écrire. Henry de Monfreid a écrit plus d’une trentaine de romans comme : Les secrets de la Mer Rouge en 1931 qui a été adapté à la télévision et qui est devenu une série culte.
Le roman débute par une dispute du patron de Monfreid lui reprochant son manque de goût en ce qui concerne son métier qui est commerçant de cuir et de café. De ce fait il démissionne et achète un boutre indigène et trouve un équipage puis part sur la Mer Rouge. Ils subissent une tempête ce qui les pousse à accoster. Nous poursuivons le récit avec l’arrivée de l’équipage à proximité de l’ile Moucha. Monfreid et ses matelots débarquent sur l’ile…
Le deuxième chapitre commence par le retour en mer de Monfreid qui va s’aventurer sur les traversées du banc Seilla, a priori cela ne devait pas poser de problème mais malheureusement il s’était trompé. Le navire va tanguer violemment car la houle était forte. Mais il y a plus grave, un matelot aperçoit de grosses roches au creux des lames …
Ce que j’en pense
Dans ce livre le personnage que je préfère est Henry de Monfreid (le narrateur), car c’est un homme qui aime l’aventure, mais aussi qui aime prendre des risques parfois au détriment des autres. Il est souvent du mauvais côté car il fait beaucoup de trafic comme les armes, les perles … Ce que j’aime aussi chez lui c’est qu’il ne s’avoue pas vaincu.
Ce livre est intéressant à lire, mais les chapitres sont longs. Il y a beaucoup d’évènement, et ce qui est le plus fascinant c’est que tout est vrai. Je le conseille à tous les amateurs qui aiment les livres d’aventure.

Alexandre Lirand, 3e 1

On n'est pas sérieux quand on a 17 ans, par Salomé

2011-02-28T15:43:00.000+01:00

Un témoignage bouleversant est proposé par Salomé : il est question d'amour, d'anorexie et de Sida.
J'ai lu "On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans" de Barbara Samson, publié aux éditions le livre de poche. Barbara Samson est une auteure française du XXI siècle. Ce livre est le seul ouvrage qu'elle ait fait pour raconter son histoire. Elle est née le 7 février 1975 à Chartres(France). Barbara est l'ainée d'une famille de deux enfants. Barbara Samson n'a pas eu une enfance heureuse à cause de ses problèmes d'anorexie comme elle les explique dans son livre et aussi des problèmes de violences dûs à cette anorexie. Elle a été touchée par le virus du Sida a l'âge de 17 ans, malheureusement à cause d'un garçon qu'elle a rencontré dans un centre de repos où elle a été pour soigner son anorexie. Barbara Samson est connue depuis qu'elle a fait un discours à la soirée du sidaction en avril 1994 : lors de cette intervention, elle a bouleversé des millions de téléspectateurs parce qu’elle a été touchée par le virus très jeune. Elle a aussi fait des conférences dans plusieurs lycées.
Ce récit est autobiographique car elle raconte son séjour dans le centre de repos où elle a fait connaissance d'Antony , le garçon qui lui a transmis le Sida .Elle a écrit cet ouvrage dans les années 2000 c'est -à- dire environ 8 ans après cet évènement tragique de son adolescence.
Le livre commence par l'arrivée de Barbara dans un centre de repos pour soigner son anorexie dans le sud de France. Dès son arrivée, elle dit qu'elle sent un regard qui la fixe, elle parle du regard d'Anthony .Puis le récit continue sur la fille qu'elle voudrait être «une fille que l'on respecte, que l'on approche avec précaution...".Puis Barbara décrit le garçon de ses rêves : "il est brun, les yeux verts...". Le deuxième chapitre raconte son coup de foudre pour ce garçon et ensuite Barbara raconte comment c'est chez elle avant les repas
Ce que je pense Dans ce livre, mon personnage préféré est Barbara car elle raconte son histoire avec beaucoup de détails, on peut donc imaginer chaque scène de son livre. De plus, j'aime bien son caractère en même temps calme et dépendante à cause de son anorexie.
Grâce à ce livre, j'ai appris une chose que" lorsque qu'on tombe amoureux, il faut bien connaître l'autre pour continuer". Je trouve ça vraiment dommage de ne pas savoir à la fin de ce livre si elle a envie de rencontrer un autre homme après cet évènement tragique de son adolescence.

MATTIOLO Salomé 3°1

Au Nom de Tous les Miens : un récit douloureux

2011-02-27T07:49:00.000+01:00

Rémi a lu Au Nom de tous les Miens, l'autobiographie douloureuse de Martin Gray
Au nom de tous les miens
J’ai lu « Au nom de tous les miens » de Martin Gray, publié aux éditions Robert Laffont. Martin Gray est né en 1924 à Varsovie dans une famille juive. Il assiste à la création du ghetto de Varsovie durant la seconde guerre mondiale. De la guerre, il connaitra la mort, la trahison. En 1943, il participe à l’insurrection, puis il est déporté dans le camp de Treblinka. Il réussit à s’en évader puis il retourne à Varsovie où il fera partie de la révolte; puis il s’enfuit aux Etats-Unis. Devenu citoyen Américain, il vient s’installer en France après avoir fait fortune. En 1970, sa femme Dina et leurs quatre enfants meurent dans un incendie de forêt sur la côte d’azur.
Le livre commence par la fin : les journalistes qui viennent le voir pour savoir comment s'est passée sa vie pendant la guerre. « Je suis vivant. Souvent, ce n’est pas facile. Hier matin, un autre journaliste est venu : maintenant, je les connais bien ».Puis ça continue : Martin Gray raconte le début de la guerre, son père qui s’enfuit pour organiser la résistance, Martin livré à lui même décide de passer le mur du ghetto pour ramener à manger à sa mère et à ses frères…

Ce que j’en penseMon personnage préféré est Mokotow-la-tombe, ce qui ma séduit chez lui c'est son bon caractère, son amitié envers Martin et son intelligence.
Sinon je n’ai rien à redire dessus, c’est un livre bien écrit que je conseillerais
Rémi Pachet, 3ème 3

J’ai lu « ÇA T'APPRENDRA A VIVRE » de Jeanne Benameur.

2011-02-26T15:35:00.000+01:00

Catarina a lu pour vous un livre de Jeanne Benameur : une série de portraits et d'interrogations sur soi...
Jeanne Benameur est un écrivain français. Elle est née en 1952 en Algérie
d’un père Tunisien et d’une mère Italienne .
Elle arrive en France des l’âge de 5 ans, sa famille s’installe à la Rochelle.
Ses origines (Algérienne, italienne et française) sont sources de son inspiration même si elle écrit le récit en français. Elle était professeur de lettres, jusqu’à 2001. Elle a reçu en 2001 le Prix Unicef pour son roman « Les Demeurées ».
En 1958, c’est la guerre d’Algérie… Un père, une mère et quatre enfants sont noués par le silence. Le père c’est un arabe, un directeur de prison, la mère une belle Italienne aux yeux bleus.
En Algérie, il y a des « à moitié » des « demis », ni français, ni Arabes. Quand elle découvre qu’ils sont des « demi », elle se demandera quand ils seront entiers ? C’est la question qu’elle se pose .
En France, les exilés qui ne trouveront pas leur place, ils ne sauront pas « vivre comme les autres ». En résumé, Jeanne Benameur raconte sa petite enfance assez difficiles car elle devait s’exiler souvent. Dans ce récit elle raconte les silences et les mensonges d’une famille.
Quand elle dit : « on n’a jamais rien pu faire comme tout le monde », elle montre ici qu’elle n’est pas très heureuse, qu’elle aimerait être plus libre ..
Ce que j’en pense
Je n’est pas vraiment aimé ce livre ..
Cependant, il y a quelques paragraphes que j’ai beaucoup appréciés. Ce livre est drôle et intelligent mais ce n’est pas pour moi . J’étais un peu perdue, car il y avait beaucoup de chapitres et ça changer toujours de sujet comme si c’était un journal intime . Jeanne Benameur raconte son enfance avec son père sa mère ses sœurs son frère ..
Moi je pense quelle cherche a être elle-même mais je trouve dommage que ça ne soit pas assez expliqué ! Et il n’y a pas beaucoup de dialogue…
Mon personnage préféré, c’est la mère, la mère aux yeux bleus. J’aime ce chapitre : « Maman dans mon lit ». Puis j’aime aussi le chapitre de « La secrétaire » : passage assez drôle . Quand elle crie « sauvez-moi » , « sauvez-moi » ! Alors qu’elle n’a presque rien, qu’elle sest juste coupée !
Catarina Cerqueira 3°1

Escadrille 80 de Roald Dahl

2011-02-25T17:31:00.000+01:00

Pierre a choisi un autre volet de la vie de Roald Dahl, Escadrille 80.
Roald Dahl est né au Pays de Galles à Cardiff, de parents Norvégiens, il connaît une enfance et une jeunesse assez difficile ; en 1920, à l'âge de trois ans, il perd sa sœur aînée âgée de sept ans et son père, en quelques semaines. Le jeune Roald adorait les livres et les histoires. Comme le raconte Roald dans son livre Moi Boy, son père écrivait beaucoup de journaux intimes dont de nombreux ont été écrits dans les tranchées lors de la Première Guerre mondiale. Roald lui-même tenait un journal intime à partir de l'âge de huit ans. Il n'aimait pas l'école. De l'âge de sept ans et jusqu'à neuf ans, il fréquenta la Llandaff Cathedral School. Adulte, il fut envoyé en mission aux États-Unis, notamment pour convaincre les Américains d'intervenir dans le conflit qui menaçait l’Europe. Il a alors fait la connaissance de l'écrivain britannique C. S. Forester, qui le pousse à écrire, et de Ian Fleming, espion britannique qui deviendra l'auteur des James Bond. Dés lors il se met à écrire. Sa carrière en tant qu'écrivain jeunesse ne devint sérieuse que dans les années 1960, après qu'il fut devenu père.
Escadrille 80 est un récit autobiographique. C’est la suite de Moi, Boy qui raconte son enfance et s'achève lorsque celui-ci est engagé par la Shell, une compagnie pétrolière.

Le début du livre raconte sa vie au Tanganyika, aujourd'hui appelée la Tanzanie, où il décrit sa vie quotidienne. Quand la Seconde Guerre mondiale est déclarée, il est enrôlé dans la K.A.R (l’équivalent des tirailleurs africains pour la France) s'engage dans la Royal Air Force et devient pilote de chasse. Il combattra dans l'escadrille 80 en Libye. Lors de son premier vol en zone de combat il se crash accidentellement aux commandes d'un Gloster Gladiator l'empêchant de piloter plus longtemps…
Ce que j’en pense
Dans ce récit autobiographique de Roald Dahl, je n’ai pas vraiment de personnage préféré car l’auteur ne passe pas assez de temps avec les autres personnages pour que le lecteur puisse vraiment les connaitre et les comprendre. Mais si je devais en choisir un ça serait sans doute Mdisho car j’aime la façon dont il comprend et interprète notre civilisation européenne.

Pendant ma lecture de ce récit, je me sentais un peu jaloux des aventures vécues par Roald Dahl dans sa jeunesse bien qu’il eut parfois frôlé la mort. Je me suis aussi posé la question de ce qu'il doit penser maintenant après avoir vécu des batailles aériennes et tant d’autres aventures.

Ca a été un plaisir de lire ce roman, je le trouve passionnant et très intéressant, les chapitres ne sont jamais dépourvus d’actions. J’ai, par contre, été étonné par le manque d’humilité apparente de l’auteur qui ne laisse deviner aucune trace de défauts, (mais ceci peut être tout á fait réelle bien sur). Ce qui m'a aussi déçu c’est la couverture qui n’est déjà pas trop attirante mais surtout qui ne caractérise pas du tout le livre avec son apparence enfantine.
Pierre Gaté, 3ème 3

Encore Nothomb... Par Aurèle

2011-02-24T17:08:00.000+01:00

Aurèle invite à ne pas lire au premier degré le livre d'Amélie Nothomb sur son aventure au Japon.
Le livre que j'ai lu s'intitule « Stupeurs et tremblements ». Il a été écrit par Amélie Nothomb et publié en 1999 par les Éditions Albin Michel. Ce livre lui a valu le prix du roman de l'Académie française en 1999.
Elle est née le 13 août 1967 à Kōbe, ville portuaire située au sud du Japon. D'origine belge, elle est issue d'une famille d'aristocrates. Fille d'un diplomate, les déménagements durant son enfance sont fréquents. Elle a aimé son pays natal - le Japon, qu'elle appelle « pays de la beauté » - et qui est la source d'inspirations de plusieurs de ses romans et notamment de « Stupeur et tremblements ». En 1992, elle écrit son premier roman, « Hygiène de l'assassin ». Ce livre lui aura permis d'avoir le Prix René Fallet et le Prix Alain-Fournier. Depuis, elle cumule les différents prix comme par exemple le Prix de Flore en 2007 pour le livre « Ni d'Ève ni d'Adam » écrit alors la même année. Elle a écrit un livre chaque année depuis « Hygiène de l'assassin ». Elle a alors maintenant sept prix pour dix-neuf livres. Elle a aussi écrit une dizaine de contes et nouvelles qui ont pour la plupart du temps été publiés dans des magazines ou journaux comme le célèbre Charlie Hebdo. Elle a aussi écrit de nombreuses pièces de théâtre dont la plupart sont des adaptions de ses propres livres.

Le livre est un moment de la vie de Amélie: elle est embauchée dans une puissante entreprise au Japon qui s'appelle Yumimoto. Elle se fait beaucoup bousculer dans l'entreprise et se rend compte que les occidentaux ne sont pas les bienvenus. Amélie, qui a envie de surprendre ses supérieurs, prend des initiatives. Malheureusement, le sérieux d'une grosse entreprise ne peut se permettre de laisser quelqu'un à ses propres initiatives. Ce livre nous fait découvrir le Japon du bon, mais surtout du mauvais côté. Ses supérieurs l'ont alors rabaissée au nettoyage des toilettes mais pourtant, les rêves d'Amélie persistent toujours …

Mon avis
Ce livre est intéressant car on découvre l'économie Japonaise et le sérieux perpétuel d'une firme mondiale. On se rend aussi compte que les femmes ne sont pas vraiment traitées comme elles devraient l'être. Pour les Japonais, elles doivent tous simplement avoir un mari, des enfants, un job, et s'écraser devant les hommes. Dans le livre, il y a un passage d'une dizaine de pages sur la femme Japonaise qui est très intéressant.
Ce livre, ce n'est pas que une autobiographie d'un moment de la vie d'Amélie, c'est aussi une grande réflexion sur l'Orient. Ce livre ne doit pas être pris au premier degrés, je pense qu'il faut le lire plusieurs fois avant de comprendre exactement le but qu'Amélie a eu d'avoir écrit ce roman.
Aurèle Guibert 3ème3

Le Scaphandre et le Papillon, par Clément

2011-02-23T13:06:00.000+01:00

Une deuxième lecture du Scaphandre et du Papillon, ce livre dicté du coin de l'Oeil par un journaliste hors du commun.
J’ai lu « Le Scaphandre et le Papillon » de Jean-Dominique Bauby, publié aux éditions Robert Laffont. Jean-Dominique Bauby était le rédacteur en chef du magazine « Elle ». Né le 23 avril 1952 à Paris, mort le 9 mars 1997. Il a grandi dans la rue du Mont Thabor derrière le jardin des Tuileries, dans l’ancien immeuble d’Alfred Musset. Il était le père de deux enfants : Théophile et Céleste. Le 8 décembre 1995, il est victime d’un accident vasculaire cérébral qui le plonge dans un coma qui durera 20 jours. Lorsqu’il se réveillera, il sera affecté de ce qu’on appel le « locked-in syndrome » (littéralement : enfermé à l’intérieur de lui-même). Cette maladie va le priver de toutes ses capacités motrices et l’empêchera même de manger, parler ou respirer sans assistance. La seule partie de son corps qui ne sera pas affecté sera son œil gauche, qui pendant 2 ans, sera son seul moyen de communication avec le monde extérieur.

Dans son livre, il nous raconte comment il a vécu cette maladie, les moments qui l’ont marqué avant et pendant qu’il était coincé à l’hôpital maritime de Berck. Le livre commence lorsque Jean-Dominique reçoit la visite de quasiment tout le service de l’hôpital « Je n’avais jamais vu autant de blouses blanches dans ma petite chambre. » et on lui fait essayer un fauteuil roulant pour qu’on puisse le faire sortir. Il se poursuit avec la description de chaque petit événement qui lui arrive comme la visite des infirmières, du kiné, la façon dont il apprend à communiquer avec les autres, etc… Avec parfois des souvenirs de son ancienne vie qui ressurgissent à cause de petits détails.

Mon opinionDans ce livre, mon passage préféré est le chapitre dans lequel il raconte comment il s’est composé un alphabet personnel et de quelle façon il communique. Le fait de devoir arrêter celui avec qui il parle en clignant de l’œil pour pouvoir former des mots puis des phrases, ça m’a fait réfléchir sur la chance qu’on a. D’autant plus que ce genre de choses pourrait nous sembler impossible pour nous, le fait de devoir avoir quelqu’un à qui dicter des lettres et de devoir l’arrêter sur la lettre de notre choix. On se dit que ce genre de choses ne peut arriver qu’aux autres et puis il suffit d’un accident pour qu’une vie bascule. Cette autobiographie pour moi, c’est une leçon de vie car on réalise en la lisant qu’on a énormément de chance d’être en parfaite santé mais qu’on n’en profite pas assez. Et elle nous rappelle aussi que tout peut basculer du jour au lendemain et donc qu’il faut profiter de la vie qui nous est offerte.

Clément Laurence, 3ème3

J'ai lu pour vous : Le Temps des Amours

2011-02-22T15:13:00.000+01:00

C'est Garance qui a cherché, dans les souvenirs d'enfance des écrivains, le parfum des années Lycée. Elle a lu pour vous le dernier livre autobiographique de Marcel Pagnol.

Marcel Pagnol est né le 28 février 1895 à Aubagne et s’est éteint le 18 avril 1974 à Paris. Il était écrivain, cinéaste et dramaturge. Son père Joseph était instituteur et était marié à Augustine, couturière. Il rentrera au lycée de Thiers grâce à une bourse. Il terminera ses études avec une licence en lettres (anglais) à l’Université d’Aix-en-Provence. Sa mère meurt en 1910, mais son père se remarie en 1912. En 1929, la pièce de théâtre Marius le rend célèbre et est ensuite reprise au cinéma en 1931. En 1977, « Le Temps des Amours » est publié sauf que son œuvre n’est pas terminée car il est décédé en 1974.

L’histoire du livre « Le temps des amours » raconte les années au lycée de Marcel Pagnol. Tout d’abord l’entrée de Marcel au lycée est pour ses parents une grande satisfaction. Avec une bande d’’amis il créé une société secrète (Le Trèfle Rouge) quand il est en 6ème.
Ses bêtises en latin sont à deux doigts de lui faire perdre sa bourse, son ami Lagneau lui sauve la mise.
Lorsque Lagneau tombe amoureux, Pagnol se met à écrire des poèmes et c’est ainsi qu’il découvre sa vocation pour l’écriture. Il n’ose pas l’avouer à son père Joseph car ce dernier souhaite que Marcel devienne instituteur comme lui.

Ce que j’en pense
J’ai bien aimé le personnage Lagneau car je trouve qu’il est touchant avec son mensonge pour ne plus se faire battre par son père et quand il sauve Marcel en disant que c’est lui qui a fait la bêtise.
Lorsque que j’ai lu le livre je me suis posée la question: « Qu’est-ce-que le bonheur ? »
J’ai beaucoup aimé ce livre car j’ai trouvé que c’est une histoire touchante. C’est bête qu’il n’ait pas pu terminer le livre car j’ai envie d’en savoir plus. J’aime bien les récits autobiographiques car cela raconte une histoire vraie.
Garance Leblanc_Lancereau, 3ème1

Martin Eden, par Sullivan

2011-02-21T11:29:00.000+01:00

Cette fois, c'est Sullivan qui a lu le livre de Jack London.
J'ai lu « Martin Eden »de Jack London, publié aux éditions 10-18.Jack London était un écrivain américain né le 12 janvier 1876 à San Francisco et mort le 22 novembre 1916 à Glen Ellen,(Californie). Il écrivait des thèmes bien précis sur l'aventure et la nature sauvage. Il a écrit plus de 50 nouvelles et romans,il écrit aussi des livres sur sa propre vie, sa misère et le socialisme comme le livre que je vais vous présenter. La mère de Jack London était Flora Welleman et son père était l'astrologue William Chaney. Ils habitaient au numéro 615 Third Street mais ce lieu fut détruit par un séisme. Le père de Jack London aurait abandonné Flora Welleman quelques mois avant qu'elle accouche ,et l'aurait chassée avant de partir parce qu'elle refusait l'avortement. Elle a tenté de se suicider plusieurs fois. Puis elle attrapa une grave maladie qui l'empêcha de s'occuper de son fils. Une nourrice du nom de Virigina Alenzo fut nommée pour la remplacer et finit par l'adopter. La vie de Jack est misérable et à 15 ans il commence une vie d' errance. Il a fait un tas de métiers pour survivre. Jack est sans éducation et sans culture , il s'ouvre l'esprit avec les livres. Son premier mariage est avec Élisabeth Maddern le 7 avril 1900. Ses expériences ouvrières et ses lectures lui ont donné une orientation politique socialiste. Il meurt d'une maladie du sang le 22 novembre 1916 dont il souffrait depuis son voyage dans le pacifique.
Le livre commence par décrire le personnage principal qui est Martin. Jack commence par décrire ses habits et là, on comprend qu'il a une situation plutôt pauvre. C'est un homme très angoissé, tourmenté et rongé par la peur. Jack London décrit les manières des personnages, les objets et les moments passés avec la famille de la jeune fille que Martin aime. Par exemple, au début, il décrit le tableau du repas où Martin est très tendu et ne sait pas comment parler devant ces gens plus élevés que lui et qui avaient des idées bien définies. Le récit de cette autobiographie raconte comment Martin voulait s'intégrer dans le grand monde et la façon qu'il avait de s'acharner à se cultiver pour obtenir une certaine éducation pour plaire à une femme. Donc il se met à apprendre la grammaire, la conjugaison et lit des romans, des poèmes et des livres de politique à tendance socialiste. Mais comme il ne travaille pas , il commence à s'endetter et est obligé d'écrire des nouvelles ou des romans pour gagner sa vie . Mais malheureusement ils sont renvoyés et pas édités. Plus il se cultivait ,plus il se rapprochait de la fille qu'il aimait, Ruth. Mais vers la fin du livre Martin devient blanchisseur à Shelly Hot Springs où il rencontre Joe, c'est un travail pénible mais Martin est endetté et le travail ne lui fait pas peur. Quelques mois après, il revient à Auckland et il a une autre vision des choses, il lit des livres sur le socialisme et il devient socialiste et se fiance avec Ruth qui l'apprécie car il est devenu un grand homme.. Mais Ruth ne l'aime pas vraiment .Il devient ami avec le directeur du parti socialiste Brisenden qui décède peu après leur rencontre et alors Martin apparait dans les journaux comme un socialiste accompli, donc il se fâche avec le famille de Ruth qui demande à Martin de ne plus s'approcher d'elle car ils ne partagent pas ses idées. Donc plus tard il devient riche car il est reconnu comme un homme très cultivé, maintenant ses œuvres sont acceptées et il reçoit de plus en plus de chèques. Plus tard étant délaissé par sa femme bien aimée, Martin ne prit plus goût à la vie et décida de ne plus vivre.

Ce que j 'en pense
Ce que j'ai préféré dans ce livre, c'est les aventures qui arrive à Martin et comment il va les vivre et aussi ce qu'il va lui arriver. Par exemple, je ne m'attendais pas du tout à la blanchisserie et je me demandais aussi comment il allait faire pour conquérir le cœur de Ruth et comment il allait défendre ses idées. J'aime particulièrement la phrase de la fin qui porte à réfléchir sur tout le livre. C'est « Et au moment même où il sut, il cessa de le savoir. » Ce livre montre que même si on est pauvre on peut arriver à s'élever et à devenir riche par le courage et la volonté .
Par contre ce qui m'a déplu dans ce livre ce sont les descriptions longues mais il en faut pour tout comprendre, et aussi les dialogues trop longs mais à part cela le livre est excellent je me suis bien imprégné du livre qui m'a passionné.
Sullivan Démon, 3ème3